刘晓芬

摘 要：初中是小学到高中的过渡阶段，也是学生们面临心理发育以及学习基础转变的一个关键性的过程。初中阶段的学生们正值青春活力的最佳时期，在学习上有着优势，同时也有着不足之处。而语文这门学科是教学体系之中最为重要的学科，也是学生学习其他学科的基础。语文教学，目的不仅在于培养学生的文化能力以及文化素养，还在于使学生能够形成稳固的学习思维，能够有着在学习中灵活应变的能力，培养学生全面发展的综合素质。

关键词：初中语文;课堂教学;多元化教学;分析探究

我国正随着时代的发展而不断取得改革的果实，在新时代的环境下为人们带来更好的物质生活，并且在多方面的推动下，人们能够接触到的文化形式也越来越多。而语文这门学科在教育体系之中一直占据着相当重要的比重，是任何一个阶段的学生都需要着重进行学习的关键部分。语文这门学科包含对于世界文学名篇的解读，包含我国优秀传统文化的继承，更是从文化内容作为切入点，在教学中发挥着文化传播以及精神传递的作用。在语文学科的教学之中，教师要准确地把握住学生们的学习习惯与学习特点，进行实践性的分析研究，深掘学生在学习中的问题，结合学生的具体学习情况，以及教学内容的整合，总结出具有实践性的方法策略，帮助学生解决问题，并提高语文教学的有效性。于此，身为初中的语文教师，应该重视语文学科的教学工作，在教学中采取多元化的教学方法，针对学生不同的学习问题，采取合适的教学策略，有针对性地进行教学。所以，在本文中，要分析探究初中语文教学中的多元化教学的方法。

一、当前初中语文教学中的存在问题

（一）教师教师方法的不足

在初中语文这门学科的教学中，教师不得不去进行总体的实践探究，即对于学生学习习惯以及学习模式的分析探究。初中阶段的学生在学习中往往会出现很多常见的问题，也会因为心理上的发育产生一些情绪问题。而这些问题都会影响到学生在学习中的进度与质量，影响教师与学生之间的有效沟通。而在新课程的改革推动之下，教师必须对自身的教学方法做出改变，在实践教学当中去进行传统教学方法的改善与补充，提取能够吻合新时代下教育理念的教学方法，去填补教学上的不足。

（二）新时代教学理念的欠缺

在如今这个新时代的背景下，我国对于教育的要求也在不断与时俱进，以期能够为学生带来更为优质，更加贴近时代变化的教育资源与环境。而在初中语文的教学之中，其实很多教师对于教学的思想观念还停留在过去，在教学中做出的选择也是过于传统的。因而教师在新时代下对于教学理念缺乏变化与革新，所以也难以为学生们带来更好的教育环境。

二、初中语文教学中多元化教学方法的应用

（一）引导学生思维方式多元化发展

在初中语文的教学中，教师不得不去注重对于学生思维方式的培养教学。因为学生在学习之中主要依托于自身的思维进行知识的获取与判断，以思维作为主要的活动方式，来建构知识体系，并吸取有用信息构建知识系统。所以学生的思维方式在很大程度上影响着其学习效率与质量，教师在初中语文的教学之中，要有选择地进行学生多元化思维的培养，培养学生積极应变，灵活敏捷的思维，能够促使学生更为有效地进行学习。并且在教学中，教师也要依据多元化思维的培养教学，来改变传统的教学模式，应和新时代的发展。比如，在《芦花荡》的教学中，教师要带领学生们去进行小说中人物描写的方法，分析老头子的英雄人格。更重要的是，教师需要在课文的教学之中，引导学生们进行思考，从不同的角度出发，让学生们不断地进行思考，进行多元化思维方式的转变与发展，使学生们能够在课文的学习中去体验更为清晰明确的思维变化。

（二）实现课堂教学方法多元化革新

语文这门学科有着丰富的文化信息，需要教师在教学之中去完成对于学生知识信息的传递，去帮助学生们进行文化内容的吸收并理解，完成语文学科的教学目标。而在实际的初中语文的教学过程中，很多教师其实对于教学中的侧重点都放在了学生的表达能力与理解能力的培养上，而忽视学生在学习过程中的主观感受。初中阶段的学生们拥有着一定的特殊性，教师在教学之中应该多为重视，以多元化的教学方法来查漏补缺，完善传统教学模式中的短板。比如，在《阿长与山海经》的教学中，教师要带领学生们去进行整体感知，去在阅读中把握阿长妈妈是怎样的一个人，作者对于文中的内容是以怎样的手法进行描写的。在教学中，教师要灵活地去进行教学方法的转变，去革新自身的教学方法，在教学中注意学生的表现，尊重学生的学习意愿。如情境教学方法，或小组教学方法，以合适的方法来带领学生们进行学习。为学生们创设良好的课堂氛围，让学生进行深入学习。

（三）构建多元化的教学评价模式

在教学实践当中，教师在课堂教学中采用的教学评价是极为重要的，因为对于学生们而言，教师的教学评价有着重要的影响作用。尤其教师对学生在学习中的表现进行评价，会让学生认识到自己的不足，让学生发现自己的问题。但是，过于严苛的评价会让学生丧失自信心，而过于肯定的评价会使学生膨胀。所以在教学中，教师要找好教学评价的度，在教学中为学生构建多元化的评价模式。比如，在《中国石拱桥》的教学中，教师要观察学生在学习过程中的表现，在学生的学习过程中去给予学生合理的评价。因为客观的教学评价是需要从学生的学习过程开始，不能仅在结尾才做评价，要在过程中不断给予学生指导与评价。不仅如此，教师还要构建多元化的教学评价模式，以师生评价、自我评价、生生互评的方式来让学生深刻的认识自我。

结束语：

总而言之，语文这门学科有着多元化的功能，在教学中，也能够为学生们带来不同以往的学习体验。而教师要实现这一教学目标，就需要在教学实践中进行实践研究，采取合适的策略进行教学。而多元化的教学方法，需求教师能够掌握好教学的方法与力度，针对不同的教学问题，进行寻根溯源的探究。而语文这门学科，也需要在教师的教学之下，向学生们发散魅力，为学生们播种文化的幼苗，使学生们能够在文化旅途之中不断成长。

参考文献：

[1]欧淑瑜.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课外语文，2018，000（001）：53-54.

[2]赵延芬.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].考试周刊，2018，000（008）：63-63.

（陕西省渭南市蒲城县城关初级中学）