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高职护理《病理学》课程思政研究与实践

2021-06-15付淑凤李超萌崔蕊王欣

现代商贸工业 2021年16期
关键词:护理专业病理学课程思政

付淑凤 李超萌 崔蕊 王欣

摘 要:病理学是我国高职院校护理专业的主要基础课程之一,病理学中蕴含着极为丰富的思政元素,例如理论与实际相结合的工作作风、严谨地科学精神及唯物辩证法等。若合理应用这些思政元素将课程思政的理念融入高职院校护理专业的《病理学》教学课堂中,学生在学习基础医学知识的同时也能形成优秀的道德品质,发自内心地热爱自己的专业,成为一名合格的医护工作者。基于此,本文首先简单介绍了病理学的课程特征,随后深入分析了当前高职院校护理专业病理学课程的教学状况,接着探究了将课程思政理念融入高职护理专业病理学教学中的重要性,最后提出了高职护理专业病理学教学中融入课程思政的具体路径,期望能够进一步加快病理学教学与课程思政融合的脚步,从课程思政的角度来深化高职护理病理学教学的改革。

关键词:高职院校;护理专业;《病理学》;课程思政

中图分类号:G4     文献标识码:A      doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.072

0 引言

习近平总书记于2018年召开的全国教育大会上明确指出要将立德树人融入各个教育环节及教学体系中,全国教师需紧紧围绕这一理念来进行教学。因此对于我国高职院校护理专业的教学来说,教师在培育学生专业能力的同时也应当强化思想政治部分的教学,教师可依托护理专业的基础课程在其中融入课程思政的理念,通过这一方式在潜移默化中提高高职院校护理专业学生的道德素养。

1 高职院校护理专业《病理学》课程的主要特征

对于我国高职院校护理专业的课程体系来说,《病理学》课程是其中最为基础的课程。《病理学》课程拥有极强的逻辑性及实用性,在高职护理专业中开设该课程,主要是为了让护理专业的学生对各类疾病的发病机理及病理变化等有一个综合全面地认知,使学生在今后的工作岗位中能够灵活运用各项病理学知识为患者提供更为优质的护理服务。

2 对现阶段高职院校护理专业《病理学》课程的教学情况进行分析

对当前我国高职院校护理专业《病理学》课程教学情况进行研究后发现,绝大多数高职院校的教师在教授这一课程时并未和课程思政的理念进行充分融合,导致《病理学》课程仅仅侧重于教授学生基础的病理学知识和相关的技能。造成这一现象的原因主要和以下方面有关:

第一,大部分高职院校对思想政治教育不够重视。目前仅有极少数的高职院校认识到了思想政治教育的重要性,绝大多数高职院校并未从意识层面认识到将思想政治教育融入专业课教学中的积极作用。因此高职院校护理专业《病理学》课程的教学侧重点倾向于基础知识部分的教学,对学生职业观、道德品质及人文素养方面的培育较为忽视。

第二,病理学教师方面的原因。目前我国高职院校护理专业的病理学教师基本都是从医学类专业毕业的,由于这些教师本身就读的不是师范类学校,因此在实际的教学过程中这些教师会侧重于培养护理专业学生的专业技能。又因为高职院校的病理学教师对思想政治教育的了解较为有限,所以在教学过程中教师没有办法很好地将病理学的教学内容与思政教育有机结合起来。另外,甚至有一部分病理学教师对思政教育的认知存在偏差,这部分教师认为对学生进行思政教育仅仅只是辅导员及思政教师需承担的责任,专业课教师并不用在教学中融入思政元素。上述种种情况都导致了我国高职院校护理专业的病理学课程无法和思政教育进行完美融合,严重阻碍了《病理学》课程“课程思政”的教学改革。

3 在高职院校护理专业的《病理学》课程中融入课程思政理念的重要性

习近平总书记对我国的高等教育提出了新型要求,高等教育必须以正确的政治方向为导向培育一批德智体美劳全面发展的高素质型人才。高职教育作为高等教育的重要组成部分,需严格按照这一指示来开展教学。高职院校仅靠开设思想政治教育课程将难以培育出高素质技能型人才,为了培育一批符合国家需求的新型技能人才,我国高职院校需积极探索课程思政的教学改革模式,在专业课中融入思政元素,以达成全方位育人的主要目的。因此以我国高职院校护理专业《病理学》课程的教学为例,在实际的教学过程中教师需紧紧围绕课程思政的理念来进行教学,强化培育护理专业学生的职业观念及责任感。另外,教师还需以课程思政为导向对当前《病理学》课程的教学模式进行优化改良,彻底摒弃以往填鸭式的教学方式,将各类现代化教学工具应用到教学之中并将《病理学》课堂的教学地位归还给学生,使病理学课堂的教学内容变得更加多元化。除此以外,信息时代下由于网络上的信息良莠不齐,这一情况会对整个校园的风气造成一定的影响,因此高职院校的病理学教师需不断提高自身的德育素养与专业能力,这样一来才能在实际的教学环节中引导护理学专业的学生形成良好的道德品质,學生才能够在校园阶段便学会尊重患者,爱护生命。最后,若高职院校的病理学教师脱离时事政策来开展教学,会直接影响到病理学课程的教学成效,学生无法在课堂上进行更深层次地思考与探索。由此可见,在高职院校护理专业《病理学》课程的教学中融入课程思政的理念具有一定的现实意义,不仅可以帮助学生养成正确的职业观念,还可以进一步推动《病理学》课程的改革步伐。

4 课程思政理念融入我国高职院校护理专业《病理学》课程教学中的具体路径

4.1 高职院校的病理学教师需正确看待课程思政

为了加快课程思政与高职院校护理专业《病理学》课程教学的有机结合,我国高职院校需帮助《病理学》课程的任课教师树立正确的课程思政理念,病理学教师需深刻认识到职业道德教育、信念教育及素质教育等并不仅仅是辅导员及思政教师的任务,自己也需承担这方面的教育责任。在课程思政的教学理念下病理学教师需深入挖掘病理学教材中和思政教育有关的内容,运用科学合理的方法在教学中穿插思政教育,教师需在正式上课前收集相关的思政内容,结合具体的教学内容精心设计教学方案,在传授病理学知识的同时达到育人的目的。

4.2 以课程思政理念为导向制定《病理学》课程的新型教学标准

在课程思政视域下,我国高职院校需重新制定护理专业《病理学》课程的教学新标准,可从以下方面来重新进行制定:

第一,《病理学》课程的教学目标。以往我国高职院校护理专业《病理学》课程的教学目标为教授学生一些基本的病理学知识,在这一基础上结合课程思政的理念可适当加入一些新型的教学目标。例如,教师需在教学过程中引导护理专业的学生形成正确的价值观念,养成严谨认真地工作作风及提高护理专业学生的人际沟通能力,避免在今后的工作中与患者家属产生不必要的冲突。

第二,《病理学》课程的考核部分。通常高职院校护理专业的病理学教师在评价学生的学习成效时会从理论学习和实践学习的部分来进行考核,教师可在理论考查的部分中加入一些思想政治教育方面的內容,使护理专业的学生能够重视思政教育的学习。除此以外,在对实践教学部分的内容进行评价时教师可重点考查学生是否在实践过程中真正落实思政教育方面的内容,从工作态度、团队合作及人际交往能力等方面来进行综合评价。

4.3 在护理专业病理学的教学过程中融入人文精神方面的教育

高职院校的护理专业培养的是日后医院中的医护工作者,医护工作者除了需要掌握基本的病理学知识及相关的救治技能外,还需形成关爱病人的人文精神。所以在实际的教学中,病理学教师需重点培育学生的人文精神,使医护工作者在具体工作中能够走近患者的内心,对患者的心理进行开导,帮助患者正确面对疾病。只有医护工作者具备较强的人文主义精神,其在与患者及患者家属进行沟通时才能避免医患纠纷的发生。

4.4 在护理专业病理学的教学过程中融入科学精神方面的教育

虽然我国一直在尽力减少医疗事故的发生概率,但医疗事故仍旧频频发生,这一现象和医护工作者缺乏严谨的工作态度有着直接联系。因此在课程思政视域下病理学教师需在护理专业的病理学教学中融入科学精神方面的教育,以此来帮助学生形成实事求是、认真负责的科学思维,对减少医疗事故的发生概率有着极大的帮助作用。

4.5 在护理专业病理学的教学过程中融入社会责任方面的教育

为了帮助高职院校护理专业的学生形成正确的职业素养及担当意识,使学生能够真正了解到救死扶伤的深层含义,高职院校的病理学教师可在病理学的教学环节中加入社会责任方面的教育内容,以此来进一步强化护理专业学生的社会责任感。例如,病理学教师可要求护理专业的学生利用业余时间或寒暑假前往社区进行高血压方面的科普教育,使社区居民能够了解到高血压的危害及具体的防护措施。通过这类实践教学护理专业的学生在这一过程中可以深刻感受到医护工作者肩负的社会责任,学生会由衷地对这一职业产生自豪感。

4.6 在护理专业病理学的教学过程中融入辩证思维方面的教育

由于病理学这门课程中充斥着辩证思维,为了使高职院校护理专业的学生能够充分掌握病理学的基础知识,病理学教师需在课程思政的教学理念下在教学过程中融入辩证思维方面的教育。使护理专业的学生能够通过辩证性思维正确推断病情的发展走向,更好地为患者提供日常的护理服务。

5 结束语

综上所述,在高职院校护理专业的病理学教学中融入课程思政的理念,不仅可以使护理专业的学生形成正确的职业观,还可以使学生真正了解到医护工作者的责任。因此,为了推动思政教育与病理学教学的融合,病理学教师需对当前的教学模式进行优化改革,在教学过程中教师可借助案例教学法来进行教学,调动学生参与积极性的同时,使学生可以更好地吸收病理学的相关知识,以此来提高高职院校病理学教学的有效性,促进护理学专业的学生综合素养的全面提高。

参考文献

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[5]林晋,唐风华,许颖.高职院校“病理学”课程思政教学路径探索[J].教育教学论坛,2020,(20):103-105.

基金项目:陕西省职业技术教育学会高职高专院校课程思政建设研究与实践课题(2020SZJSZ-105);咸阳职业技术学院关于2020年度“双高计划”专项研究项目(2020SGA04)。

作者简介:付淑凤(1982-),女,汉族,河北沧州人,硕士研究生,副教授,研究方向:病理学教学;李超萌(1991-),女,汉族,陕西西安人,大学本科,讲师,研究方向:外科护理教学;崔蕊(1985-),女,汉族,陕西咸阳人,硕士,讲师,研究方向:护理;王欣(1985-),女,汉族,陕西咸阳人,硕士研究生,讲师,研究方向:大学生思政教育。

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