唐松

【摘要】核心素养背景下，原有的近体诗教学方法有诸多不足，需要教师们不断提高专业知识，需更新诗歌教学的理念。近体诗的教学，需要发现诗歌的美和探索新的教学路径。多吟诵，多朗读，适当进行硬笔书法的练习。审美鉴赏和创造的培养，对于培养学生语文核心素养具有极为重要的意义，并且成为语文课堂教学当中重要的组成部分。所以初中语文教师必须要重视自身教学能力的提高，并帮助学生培养审美鉴赏和创造的能力。只有这样，才能实现学生整体核心素养的提高，个性化才能得以真正发展，才能够真正实现文化的理解和传承。

【关键词】语文核心素养;审美鉴赏和创造;吟诵书法

为了更好地深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，统编版教材对初中语文教材内容进行了调整，提出了“语文核心素养”的理念。初中语文学科的核心素养主要包括哪些部分呢？按照大纲中强调的，语文的核心素养主要包括了以下四个部分：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。核心素养背景下，统编本初中语文增加大量古诗词，而近体诗是主要组成部分。就近体诗的教学而言，却存在很多问题。

一、近体诗教学存在的问题

（一）教师心中没有诗，自身文化素养水平欠缺

中国是诗的国度，中国文化是诗性文化，是诗歌养育了中华民族。孔子曰：“不读诗，无以言。”诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。诗歌是中国文化的重要载体，是中国人情感的重要抒发方式，凝聚了中国人传统的审美思维。……