刘秀萍

“游戏精神”是一种自由自主、自愿自觉的精神，是一种同等加入、相助互动的精神。我觉得“游戏精神”的宣扬，是引发师生生命活力的一条良好途径。我们要宣扬这种游戏精神，拓展语文的“游戏”天地，让学生自主阅读，自由表达，自由创新，看重体验，获取美感愉悦。

自从我踏上一年级语文教师这个岗位的那一刻起，对生活，对身边的学生就多了一份关心和爱护。一只蚂蚁、一片树叶，甚至一团泥巴，可以让六七岁的孩子留恋半天，因为孩子喜欢“玩乐”。几乎没有一个孩子不喜欢看动画，因为他们充满幻想，喜欢美好想象。倘若生活没有了“欢笑”“神秘”“轻松”“玩乐”“思考”，那生活将是枯燥的。我们在追求高品位的生活，同样我们也在追求高质量的教育。

如何在教育中添加“欢笑”“神秘”“轻松”“玩乐”等调味品？我觉得，让课堂活跃起来是关键。不论高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。低年级学生好动又好胜，游戏能让他们在动身体的同时动脑，并且享受成功的喜悦。对于游戏的安排我有着以下几点看法：

一、游戏的安排要适时

组织游戏时，要看准时机，针对学生的实际来安排合适的游戏形式。

1.让学生从思想上尽快进入语文课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法。我们可以安排“猜猜猜”“考考你”等操作简单，但具有检查性质的游戏。比如儿歌朗读，看口形猜字母，看动作猜生字、词语和成语等，听谜语猜生字、词语或某种事物等。……