本论文为山东省旅游职业教育专业建设指导委员会2020年立项课题：基于高等职业院校招生背景下的学分制研究（LYZZW20203）课题研究成果。

摘要：当下高职院校的招生背景呈多元化，现有学分制已不能完全适应时代需求，需探索更加合理的学分制。

关键字：学分;背景;高职院校;

一.当下高职院校学分制实施现状

据笔者对全国200余家高等职业院校的调查，国内高职院校目前实行的基本都是完全学分制，即把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。国内南方高职院校要求毕业总学分130左右，山东高职院校要求150学分左右，其中又细分了基础素质类课程36学分、专业基础课15学分、专业核心课35学分、拓展类课程30学分、素质平台课不少于20学分、毕业实习与毕业设计20学分（以青岛职业技术学院为例）。第一学期以基础课和基础素质类课程为主，第二学期到第四学期主要为专业核心课和选修课，第五和第六学期为顶岗实习和毕业实习，原则上要求所有课程在三年内修完，每门课程有2次补考机会，但中途创业学生允许根据情况休学1-2年。

二.当下高等职业院校学生学情现状

目前，高等职业院校的招生方式主要有两种，一种为夏季高考，一种为综合能力测试（单招考试），夏季高考生源为普通高中学生，综合能力测试生源分为普通高中学生、中等职业院校学生、退伍军人与社会人四大类。……