摘要;语文教育的对象是人，而学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即要把美育贯穿在整个语文教学过程中。要通过文学作品中的形象，引导学生感知美，激发学生的审美情趣。语文教材中的文学作品，大都是情文并茂的经典作品，作者用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境，如长江三峡的雄奇险峻，荷塘月色的恬静淡雅，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”的婉约缠绵，“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈奔放等。在教学中，教师要充分发挥主导作用，根据美的特点，捕捉形象进行分析，运用生动优美的语言向学生展开作品描绘的生动画面，帮助学生打开心灵的窗户，在作品所描绘的形象与学生的思维之间架起一座桥梁，使他们感知美，热爱美，向往美，追求美。还要帮助学生树立正确的审美观念，努力培养学生理解美、鉴赏美的能力。当代青年学生缺乏艰苦生活的磨炼，阅历浅，知识单一，对事物的鉴别能力比较差。他们既易受正确的审美观念的影响，也易受错误的审美观念的侵蚀，这势必影响到他们对美的准确理解。有一些学生缺乏远大的目标和崇高的理想，以怪异为美，以“赶时髦”为荣，这可以说是受错误的审美观念影响的结果。在教学中，教师有责任帮助学生清除这些不良的消极因素，树立健康、积极的审美观念，培养他们理解美、鉴赏美的能力，以便正确地区分真、善、美和假、恶、丑。……