【摘要】根据亲自然课程的内涵，本文结合实践思考了园本亲自然活动中开展的必要要素，以及园所亲自然活动中对于要素的运用。在园所现有条件下，可以根据哪些思路进行开展，并进行分析与思考。

一、園所开展亲自然活动现状概述

（一）亲自然活动内涵

何为自然，根据资料查阅显示：自然是指尊重事物的内在质性与规约，顺应事物自我存在与变化的秩序及方式，是事物基于常规状态下的相互作用而呈现的各自发展与变化的状态与趋势。[[ ]]亲自然课程的开展，一方面是培养幼儿对于自然的感知与参与，从而建立一种对于自然的认知体系与情感态度。幼儿园亲自然课程必须符合一般意义上的幼儿园课程的质的规定性，必须充分考虑幼儿的认知水平和兴趣取向，必须符合幼儿发展及其 教育的基本规律，且课程的结构和内容必须系统化。与此同时，幼儿园亲自然课程还必须符合自然的 质性，这种质性不仅仅是指物质与资源上的自然，还触及精神和心灵层面的自然，它是一个由表及 里、从物化到意化的过程。 [[ ]]

（二）园本开展亲自然活动契机

我园积极开展亲自然教育，帮助幼儿建立对于自然的敬畏与认知。倡导幼儿了解自然与人类的关系，立足于野生动物与人类之间的关系，开展《保护野生动物》系列活动。为了帮助幼儿了解自然物的特征，开展《大自然的馈赠——水果系列活动》。开学以来，从形式上进行了改变，设立独立日等，开展亲自然教育，并且鼓励班级根据自身特色开展相关班本课程。……