李海艳

数字化的阅读背景下，很多人与时俱进，通过数字化阅读的方式了解国内外事件，纸质的阅读受到冲击，但数字化的阅读多停留于浅显的层次。初中生利用业余时间进行碎片化的阅读，教师要对学生的阅读进行恰当的指引，以整本书阅读为最佳的教学途径，弥补学生浅层阅读所带来的不足。

一、科学制订计划

虽然教师鼓励学生阅读整本书，但并不是所有的图书都适合阅读，只有贴近学生的认知水平、对学生有阅读价值的图书才能让学生从阅读中受益。由于初中生对书籍的了解较少，教师要对他们的阅读选择进行指导，帮助他们确定阅读的书目。教师可以为学生推荐两部必读名著，要与所学的文章有一定的关联。教师也要为学生推荐一些选读书目，与这些名著的类型相似，能让学生有更多阅读的空间。每个作品的难易程度不一，学生的认知水平也有高低，教师要针对学生的年龄特点与不同学段，为他们选择一些叙事性的作品让他们去阅读，在曲折的情节中感受生活，能促进学生阅读水平的提升。学生在阅读时要集中注意力，要让学生带着问题去思考，让他们捕捉作品中的关键内容，能形成个性化的认识。每位学生的阅读速度、阅读能力、阅读兴趣也不尽相同，教师要依据学生的学习能力与学习需求，为他们推荐阅读书目，能拓宽学生的知识面，促进学生阅读能力的提升。

教师分组要合理，要尊重学生的自主选择。……