丁淑英

复述是积累语言、发展口语和思维能力的重要路径之一。笔者发现第二学段复述教学存在如下问题：学生练习详细复述时较难讲全讲清情节，简要复述不能择要突出重点，尝试发挥想象复述时思维空间狭窄、言语表达苍白。究其原因，教科书提供的复述支架只是一种学法导向，教师没有把教材内容转化为教学内容，在必要时依据学情对支架进行优化改进，造成支架运用效果不大，复述教学效能低下。

一、搭建精细化支架，由复述丰富语言积累

详细复述要求学生讲全讲清内容、不遗漏情节，但又不等同于背诵，因此详细复述的关键策略是：搭建精细化支架，由复述丰富语言积累。精细化支架，可以辅助学生提取信息、理解内容，形成详细记忆，通过语言积累这关键一环促进言语的粗加工式输出。

（一）导图支架：助力讲全情节，积累关键词语

有的课文情节曲折，学生喜闻乐见，但要详细复述还是有难度的。借助导图支架可以清晰地梳理情节，助力讲全情节，积累关键词语。如，《在牛肚子里旅行》一课讲了小蟋蟀红头不慎卷入牛肚子，在同伴青头的帮助下顺利脱险的故事。课后习题给出的学习建议是：红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。教学时可以请学生结合课文初读，依据学情请学生自己绘制旅行路线图或在老师的帮助下完成绘制。主要情节梳理完毕后，还可以把表示主人公心情变化的词标注在旁边，辅助详细复述。……