夏霞

将互联网技术应用于教育领域能够充分展现该种技术的交互式功能，体现互联网技术的知识性、趣味性、直观性优势，有助于教师创建视听结合且色彩丰富的教学情境。基于此，围绕互联网+助力小学语文阅读教学的创新与整合进行探究有着重要意义。

一、调动学生兴趣

在互联网背景下，教师可利用QQ群、微信群开展语文阅读的预习活动，提前将学习任务发布在QQ群或微信群中，引导学生围绕学习任务的反馈课前的预习情况。借助学习任务单，教师能够带领学生突破传统空间与时间的局限，运用图书查阅、网络搜集、阅读勾画等多种教学方法，督促学生開展自主学习活动，不断强化小学生的自主探究意识与信息素养，确保学生在课前学习活动进程中能够感悟阅读教学的自主性与开放性特点。同时，教师应注重发挥互联网技术的交互式功能，督促班内学生将朗读录音上传到教学平台，帮助班内不同类型的学生互相了解学习进度，便于学生向班内优秀同学学习，调动学生的竞争心理，进而激发其学习兴趣。在此基础上，教师也可借助互联网平台获悉班内学生的实际朗读水准并开展针对性的指导工作，及时给出正确的建议与评价。例如，教师可引入微课教学模式，充分吸取互联网资源并借助典型、形象、具体的动画视频资源，活跃课堂气氛，调动学生的积极性与主动性，强化其对于语文阅读真实的认知。通过将交流平台与学习任务的相融合，有助于引导学生围绕具体问题进行交流与探讨，方便学生及时发现自身的不足与优势，取长补短，进而形成阶级的探究意识，强化自身的创造性思维。……