徐娟

听说能力的培养是低年级语文教学的重要环节。口语交际作为说话能力训练的一个部分，需要教师进行耐心、有趣的教学。培养学生口语交际的能力，更要从生活实践出发，让学生在生活当中学习交流、学会规范表达。

一、创设多元情景，提供自由表达空间

在低年级语文课堂中，情景的创设与口语的模拟是进行口语交际训练的主要方式。教师应当根据所要教学的具体主题，创设形式多样的模拟训练场景。如，在进行口语交际《请你帮个忙》的学习时，首先应从课本出发，明确交流的要素。如，在第一个关于问路的对话当中，表达的要点有三：称呼、“请”字以及谢谢。除了这些出于礼貌的必要表达，还要提醒学生尽量将问题描述得简答易懂，让他人清晰明了地明白自己的困难和需求。

教材提供了三个对话情景，分别是向他人问路、向同学借文具以及请路人帮忙捡球。教师应带领学生分别进行角色扮演，熟练掌握这些情景下的表达方式。接着，为了拓展“请别人帮忙”这一交际的主题，教师还应当在课堂上继续创设其他情景，为学生提供练习的舞台。例如，可以将场景扩展到餐厅、公园、超市等地点，事件主题可以分别定为请服务员帮忙倒水、向路人借纸巾以及询问超市职员商品的位置。

需要注意的是，教师在创设情景时，要从实际生活出发，将复杂的生活场景模型化，以“学表达、懂礼貌”为目的让学生进行针对性训练。只有当学生在课堂上进行足够多的场景对话训练，在面对实际的生活需求时，才能在口语交际时恰当、自如地应对。……