李小欢 唐雪梅

【摘要】文言文学习在丰富小学语文学科教学理论的同时对学生的人格完善发挥着重要作用，是对健康心理理论、情感教育理论的补益。部编语文课本古诗文篇目增加，小学生在文言文阅读能力的增强需要家庭和学校相互配合，共同努力，指导有效的方法与路径，本文就家校共育谈谈如何培养小学文言文良好的阅读能力展开论述。

【关键词】家校共育;文言文阅读;方法路径;

一、源起有时

学生为什么要读文言文？作为中华传统文化的优秀组成部分，文言文有丰富的人文内涵与情感表达，有精致的语言形式和文人意趣，这些不可复制之美，是穿越时代、古今共享的。学生多读文言文，本身就是一种文化传承，是登临中华文化殿堂的台阶，是增加文化自信的底气。它可以帮助学生建构自己的语言运用机制，增进语文素养。同时，文言文的学习是学生的精神需求。文言文具有励志、慰藉、疗伤、寄托、讽谏、游戏等多样的社会功能和文化价值，具有教化人心的作用。

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”中国文言文就是小学生快速进步的阶梯，成长营养品中的精品，如何促使学生走进文言文、喜爱文言文，乐于阅读文言文呢？

二、践行有思

文言文阅读很重要，它需要家校合力，那么我们该引导学生读哪些文言文？家长在家里怎样指导学生读文言文？

（一）语言环境的重要性

课外阅读要有一定的语言环境，有语言环境，学生才会有兴趣。……