人教版的小学语文教材具有形象鲜明、生动有趣的特点，而小学生又活泼好动、以形象思维为主导，因此在小学语文教学中，教师应该结合教材和学生特点创设出适当的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、创设导入情境，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。人教版语文第二册《柳树醒了》这篇课文所在单元，是以“多彩的春天”为主题。《柳树醒了》时一首儿童诗，更是一个美丽的童话。它用优美的语言和抒情的语调把春天的生机勃勃、丰富多彩描绘了出来。为了激发学生的兴趣，我是这样创设情境，导入新课的：“孩子们，在这春光明媚的季节里，老师想送一些词语给你们——春满人间、柳绿花红、莺歌燕舞、鸟语花香、穿暖花开、春光明媚”，孩子们惊奇地发现这些词语都是描写春天的，于是我顺势引导：“春天真美，你们想走进春天吗？今天，我们就来学习一篇课文《柳树醒了》，让它带我们走进春天吧！”这样的情境导入，很容易就勾起了孩子们的阅读兴趣，迫不及待地想要探索春天的美丽。

二、创设多媒体情境，渲染环境气氛

多媒体课件集声音、图像、动画为一体，具有直观形象的特点。在阅读教学中合理运用多媒体可以使学生产生身临其境之感，增强情感体验。

人教版语文第二册《荷叶圆圆》一文，作者运用拟人的手法描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶时小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。