《数学课程标准》指出以学生为中心，实现学生学习方式的徹底转变，让学生由苦学到乐学，由学会到会学。在教学中教师要实现由传统的灌输式教学到启发式教学的转变，要为学生营造愉悦氛围，构建开放环境，引导学生主体参与、主动探究。提问正是实现这一教学模式的重要手段。提问是引发学生探究动机、引导学生主动探究的重要手段，是实现学生主体参与、主动构建的重要手段。有效发问，才能让问题成为推动教学进行、引发学生主动探究的重要手段。

一、设计多样的呈现情境

我们所面对的是一群天真活泼的小学生，他们注意力不集中、自主学习意识差，如果只是一味直接地抛出问题，教学枯燥无味，学生会觉得数学学习索然无味，而没有对数学学科浓厚的兴趣，学习就会成为学生的负担，而无法取得预期的教学效果。为此，在教学中我们要精心设计问题的呈现方式，以丰富的形式来引出问题，这样更能带给学生新奇之感，才能激起学生对问题的关注，引导学生展开主动的认知活动。

1.创设故事情境。将问题设计于生动故事之中，更能增强教学的趣味性，更加符合小学生的天性，更能够激起学生高涨的学习热情，从而使学生全身心地投入到教学活动中来。

如在学习“分数”时，教师就可以利用学生所喜爱的动画人物来创设分西瓜的趣味故事，四分之一、八分之二，三分之一，哪个大，哪个小呢？这样学生自然就可以展开主动学习，以帮助故事中的人物来解决困惑。……