钱牡丹

【摘 要】写话是小学低年级的阶段性教学目标，也是学生习作建立基础的重要途径。教师在指导过程中，应遵循低年级小学生的成长规律，做好写话训练和指导工作，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对生活中事物的感悟，学会运用阅读和生活中学到的词语。低年级写话教学训练任重而道远。

【关键词】低段写话;语文指导;教学研究

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0211-02

《义务教育语文课程标准（2019）》中明确提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现[1]。低年级小学生正处于成长的起步阶段，写话训练是学生知识与能力提升的重要方式。在教学指导中，教师需要合理引导，激发学生的兴趣，实现让学生在玩中写话的目标。

一、设置情境，激发学生的兴趣

低年级小學生的阅读理解能力有限，在写话训练中经常出现无话可写、无话可说的情况，教师需要为小学生的写话搭建良好的学习情境与空间。教师在低年级写话训练中应做好情境的设计，通过创设写话情境的方式激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生融入学习，提升小学生的学习能力。

以《有趣的动物》的教学为例，动物是小学生普遍感兴趣的事物，运用在写话训练中，可以激发学生写话的兴趣。如在以“狗”为主题的写话训练中，教师可以播放狗的各种生活照片、视频资料，特别是宠物狗在家庭生活中的生活习惯、坐姿、进食、玩乐的资料等，通过视频和图片资料快速调动学生的写话兴趣，让学生有物可写。……