周朱玲

【摘要】温故而知新，在学完每个单元之后，进行一定量的复习是非常有必要的。单元复习课既总结本阶段所习得的认知、所获得的能力，又升华单元主题，拓展学生多元能力。基于教材文本进行适当重构，会让学生觉得复习不再枯燥，不再是炒冷饭;他们会觉得复习在注重趣味性、拓展性和综合性的同时，让他们重新获得了生长。

【关键词】小学英语;复习课堂;重建文本

教师要改变复习的形式，要重新建构文本，让学生在新文本中运用旧的认知，这样就能将复习与能力的提升对接。明显地，重新建构文本能激活学生多元的思维能力，能让他们在复习中获得更多生长。

一、建构关联的音乐文本，培植学生的听说能力

依据单元复习的主题，重新建构文本，能让学生眼前一新，又能将旧的认知贯穿其中，让他们在不知不觉中复习了旧的内容，又拓展了一些新的能力。

以译林版小学英语六年级下册Unit8 Our dreams这一单元复习课为例，这个单元有一个主要的教学任务就是让学生记住一些职业类词汇，以让他们更好地表达自己的梦想。但在实际教学中发现，总有部分学生记不住词汇或者是将词汇记混淆了。如果在复习的时候，教师一味地让学生读背，估计效果也不大，而且学生其他方面的能力培养也被忽略掉了。对于复习，巩固是一个方面，而借助复习进行拓展才是更重要的。因此在复习开始的时候，教师可让学生听一首Jobs Song的歌曲，它是对教材歌曲I m a little teacher的一次拓展。……