褚晟宇

【摘 要】在新课程改革如火如荼进行的背景下，针对有限的语文课程学习时间和长篇幅课文知识范围广、知识点多的矛盾，笔者以《祝福》教学为例，试图开拓基于文本细读的“长文短教”的教学新思路。

【关键词】高中语文;文本细读;长文短教;教学策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0107-02

高中语文教学资源浩如烟海，但课堂教学时间毕竟有限，教师难以做到让学生把每篇课文都逐字逐句细细品读、慢慢鉴赏、深深体会，特别是面对篇幅较长的文章，面面俱到的教学只会导致教学耗时过长、教学重点不突出、教学效果差等后果。而“长文短教”的教学策略，一方面，能够提高教师针对学情进行切实可行的教学设计，提高教师分析文本、处理文本的能力，体现教师对教学的引导作用。另一方面，正如叶澜曾提出的“当前我国基础教育中课堂教学的价值观，需要从单一地传递教科书上呈现的知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人”[1]。“长文短教”的教学策略，对培养学生的主动学习能力具有举足轻重的作用，能够引导学生有的放矢地细读文本，培养学生的自主阅读能力，给学生留下更充分的阅读思考空间，在“伙伴共生”的合作研讨式教学模式之下，發现自我、完善自我、成就自我。

一、“秉纲而目张”，发现“绝佳景点”

“长文短教”，其实是一种处理教材的重要方式，它主要有两方面的含义，一是用较短的时间教完篇幅较长的课文，二是取较少的内容教完篇幅较长的课