杨琳

【摘 要】读写结合是有效组织语文教学的主要方式。实施初中语文读写结合教学，不仅可以使学生通过切身体验感知阅读和写作的关系，积累语文学习方法，还可以使学生借助阅读发展写作能力，借助写作提升阅读能力。立足读写结合教学的优势实施初中语文教学时，笔者尝试利用读写结合教学法创设教学活动。本文中笔者将结合自身教学经验，从以读带写、以写促读、读写结合三方面入手，详细阐述初中语文读写结合教学策略。

【关键词】初中语文;读写结合;教学策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0099-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》详细阐述了语文课程的设计思路，指导教师在组织语文教学时要引导学生多读书、多积累，发展语言实践能力，并在实践中感受优秀传统文化的魅力，掌握语文应用规律。阅读和写作是语文学科密不可分的两部分，所以实施初中语文教学时，教师要把握二者关系，创设多样的读写结合活动，使学生通过体验以读带写、以写促读、读写结合等活动，发展读写能力，提高语文学习效果。

一、以读带写，丰富写作储备

语文课程标准对语文阅读教学目标进行了多元阐述，如引导学生多读书、读好书，储备丰富的知识资源，多角度认知世界，掌握阅读方法，形成良好的阅读习惯。立足这些目标，实施语文读写结合教学时，笔者尝试应用以读带写法，引导学生以阅读为切入点，丰富写作储备，夯实写作基础。

（一）在阅读中储备写作素材