林培贤

【摘 要】本文以莆田的农业园为例，通过学生自己组建小组，根据研究课题选择研究区域，设计研究方案，开展研究，撰写研究报告，最后在课堂上交流展示，并就其他组的提问进行答辩。遵循过程性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合的原则，探讨建立自我评价、组内互评、小组互评、教师评价的多元评价体系，并对活动中出现的问题进行反思，利用乡土资源开展社会实践活动能有效培养学生的地理实践力。

【关键词】地理实践力;评价;乡土课程

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0091-02

本文以莆田的农业园为例，运用农业的区位及区位选择的基本理论知识分析生活中的地理案例，激发学生的地理学习兴趣，拓展其地理学习的途径，在实践活动中培养学生团结协作的意识以及科学严谨的学习态度，增进学生对家乡农业的了解，培养学生热爱、关心家乡的情怀。

一、活动准备和选题

（一）社会实践小组的组建

全班分为4组，由组长召集组员，每组10人。小组成员数量均衡，尽量使小组之间成员总体实力相对平衡。组内多样，男女搭配，满足社会实践各个任务的需要。团队和谐，关系融洽，便于开展研究。

（二）确定课题，复习相关地理知识

每个小组抽取一个社会实践课题，每个课题下又有几个研究性问题。教师结合研究主题确定好研究性问题，并给出相应的建议。学生以小组为单位自主命题并制定实施方案，充分发挥自身的创造性和主动性。……