【摘 要】在“以学生为主体”的新课程理念的指导下，课堂互动和对话成为教育研究的焦点，而课堂提问正是实现师生互动教学的有效手段。有效的课堂提问可以促进地理课堂教学中师生的互动交流，实现“对话教学”，提高地理教学的有效性。

【关键词】地理;有效提问;实施策略

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0087-02

教学的最终目的不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”，因此课堂教学必须注重互动的师生关系的构建。在当前地理课堂教学中，提问便是一种最直接的、使用频率最高的师生双边对话活动。它既是一种技术，更是一门艺术[1]。课堂提问水平往往是教师教学能力的综合反映，提问的有效性关系着课堂教学的成败，决定着教学质量的高低。

一、优质问题的设计策略

（一）问题设计的切入点

1.在教学环节的关键处设问

所谓“关键处”即本节教学内容的重点和难点。如果教师在教学中针对这些“牵一发而动全身”的关键处提问，会对学生的思维起到引领作用，从而逐步突破重难点，提高学生的学习效果。

2.在具有思维价值的细微处设问

地理学科的综合性很强，著名科学家钱学森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系、相互融合。地理教材中往往有很多易被忽略但能给学生带来启示的细节。教师可以在这些具有思维价值的地方设问，启发学生探微寻幽，在拓宽知识面的同时，在细微处培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及积极思考的习惯。……