林利娟

【摘 要】人文教育的宗旨就是人性教育，人文教育也是一種品质教育，其在各学科教学活动中的应用价值极高，初中语文课堂教学也不例外。为此，本文在解读人文教育概念的基础上，探寻人文教育与初中语文课堂有机融合的契机，最终围绕把握课堂开端：用理想课堂情境激发学生对人文教育的兴趣;打造课堂载体：以师生互动合作带动学生人文教育的意愿;有始有终：通过师生双主体评价，指导学生正确树立人文精神三个方面，对人文教育与初中课堂的融合路径进行论述。

【关键词】初中语文;人文教育;概念界定;融合契机;实践路径

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0079-02

随着初中语文新课标的大力推行与落实，促进学生全面发展已经成为初中语文课堂最基本、最艰巨的任务。基于此，如何有效开展人文教育进入到广大初中语文教师的视野中，但在具体实施路径方面还需要广大教师不断摸索，本文以此为课题展开深入的研究与探索，希望广大初中语文教师能够受到一定的启发。

一、人文教育的概念

（一）教师的认知误差

从笔者了解到的现实情况来看，一些教师认为人文教育是指人文学科的教育，如历史、艺术学科等，这种观点显然是片面的。人文教育不仅包括人文学科的教育，更包括人性的教育，即教育学生如何成人，如何成为一个有益于社会的人。这是当前一些初中语文教师的认知误区，也是人文教育难以有机融入初中语文课堂的原因。……