孟淑艳

【摘 要】微课作为一种新型教学方式和教学手段，在教学中的应用极大地丰富了语文的教学形式，更好地激发了学生的学习兴趣。本文综合分析了微课在初中语文教学中的实际应用，以期为初中语文教学的开展提供一定参考。

【关键词】初中语文;微课;运用

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0073-02

微课是一种现代教学手段，是通过视频的形式呈现教学关键点的教学方式。微课的突出特点是利用一些精彩的小视频进行某个知识点的详细讲解或教学回顾。利用微课一方面可以对相关教学过程和教学问题进行及时研究和分析，另一方面能极大地提升教学效率，丰富教学内容。当前新课程标准在不断更新，教师一定要合理利用微课开展教学，尽可能地解决学生在学习中的重点与难点，为学生对整个教材知识点的吸收创造良好条件。

一、微课运用的意义以及相关概念、特征分析

在语文教学中，微课的运用取得了显著的成效，但也存在一定问题。为更有效、合理地运用和发展微课教学，提高教学效果，教师应遵循微课的发展特点，在教学中合理利用微课。

微课作为一种新型的授课方式，主要是指通过视频方式对教师的教授内容进行可重复的播放，微课涵盖的内容范围较广，如重点知识的讲解、练习题解答步骤和知识点间逻辑关系的展示等。在实际教学中微课的应用优势明显，随着应用范围不断扩大，微课已渐渐成为推动初中教学发展的重要因素。

二、微课在语文教学发展中的运用探讨

（一）重視学生对课文内容的熟悉度

教师在教学前一定要让学生对将要学习的课本内容有一个充分的了解。教材所选用的课文大多数都是名家经典著作的节选，内容具有一定的思想深度和哲理性，一些学生面临这些比较抽象的知识点时难以理解。在学生对知识的接受水平有限的情况下，为更好地将课本内容与学生实际生活紧密联系，教师可以在教学中灵活运用微课，进一步增进学生对课文内容的理解和实际应用，稳步提高教学效果。

如教学《三峡》这篇课文时，由于作者所描述的当时三峡景观和自然现象，学生虽然能对课文中的文言实词以及整个内容有一定的了解，但对作者所传达的三峡的宏伟壮观以及作者的写作目的并不能更好理解。为帮助学生理解这些内容，教师可以通过微课的形式进行引导、分析，借助网络中的视频资料，让学生对现在三峡的相关影片或图片做进一步的分析和理解，将之与作者描述的那种三峡景观和现象对比，进一步理解作者的描述。

又如教学《再塑生命的人》这篇课文时，教师可通过微课让学生在课前对文章里出现的一些词语进行强化理解，如“截然、疲惫不堪、搓捻”。与此同时，教师可通过微课播放课外资料，让学生了解作者海伦·凯勒的生平经历，文章的写作背景、创作意图，以便在课堂上和同伴进行综合分析，进一步讨论作者自强不息的可贵品质，以及始终对生活保持热爱的态度[1]。

（二）加强“问题串”的学习模式，强化对重点与难点问题的分析

有效运用微课，可以极大程度地解答教学内容涉及的相关知识点，便于教师在课堂教学中提升学生的知识吸收效率，并利用“问题串”与微课结合的提问模式，通过对教学重点与难点的提问，让学生进一步明确相关的教学目标、加深对重难点知识的把握[2]。

如教学《看云识天气》这篇课文时，教师可以一边给学生播放有关云层变化的动态图，一边向学生提问：“这篇文章里，云和天气的关系是什么样的？文章中运用了哪些说明方法？针对云与光彩的识别和判断，你们是否能合理有效地在生活中进行运用？具体观察云时，有什么注意事项？”通过问题的引导，学生能够积极主动地对上述问题加以探索，得出最终答案。

在新课程标准的指导下，初中语文教学应该注重引导学生对基本理论知识的吸收和学习，增进教师与学生之间的合作与互动，帮助学生真正将学到的知识融入实际生活。利用微课辅助语文教学，引导学生理解教材内容，有助于启发和诱导学生学习重点与难点知识，帮助学生更快地吸收和把握知识点。

如教学《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师可以利用微课对课本内容进行情境再现，录制相关的音频，或是让学生进行角色扮演，帮助学生吸收和消化课文内容，进一步达到教学目标。再如教学《荷叶母亲》这篇课文时，为让学生更好地把握文章的主要内容和中心思想，教师可以在微课中播放有关荷叶开放的视频资料，让学生在视频的帮助下理解课文内容，进一步针对其中的重点与难点进行学习，明白整首诗的情感基调和表现形式，提升自身的诗词阅读和欣赏能力，同时学习和把握作者借物喻人的写作手法，提高自己的写作水平和写作能力。

（三）重视课堂氛围的激发和意境的营造

微课的合理应用能帮助学生在具体教学内容的理解中，极大地提高自主学习自信心，调动学习的积极性和主动性[3]。

如教学《赤壁》这篇文章时，教师可以利用微课创设情境，结合赤壁之战的著名场面进行氛围的营造，进一步加深学生对文章意境的理解，使学生在学习中对《赤壁》的主要情节有直观的认识，进而提高教学效果。

教学中，学生对知识的理解和吸收总会存在这样那样的问题，为了更好地激发学生的语文学习兴趣，同时更进一步地让学生综合讨论和分析教学重点与难点，教师可以通过微课对教学内容进行全方位分析，将抽象的知识具体化，降低学习难度，让学生在学习中进一步缓解心理压力。而且通过微课的形式进行教学意境的营造，可以极大地激发学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。此外，在学生收集写作资料时，微课也能发挥极大的作用，帮助教师有效达成教学目标，为学生写作水平的提升创造良好条件[4]。

如教学《观沧海》这篇文章时，为更好地让学生学习和吸收知识点，教师可以在教学开始前通过微课给学生营造宏伟、壮观的氛围，如播放朗读《观沧海》的音频资料，让学生对大海的壮丽景观、气势有一定的了解。同时，通过意境的营造和视频资源的利用，一方面可以进一步激发学生的学习欲望，强化和提高学生对语文知识的吸收，另一方面可以调动学生的学习兴趣。总之，在新课程改革的背景下，教师必须要利用微课教学，重视学生兴趣的培养，促进教学模式的发展和更新，稳步提高教学质量。

（四）借助微课实现知识拓展

在初中语文教学中，还可以运用微课实现知识的拓展，让学生在课堂上接触更多的语文知识，对语文这一学科的认识更全面。语文学科的一个特点就是内容多、知识体系庞大，语文教材内容丰富，但教学时间有限，教师在课堂上要将所有内容一字不落地呈现给学生是很难的，这就需要教师发挥作用，在课堂上做好对知识的拓展，让学生能更深入地理解课文内容。

在以往的课堂教学中，由于时长有限，教师难以给学生拓展过多的内容，只能要求学生在课下自己搜集资料学习。但没了教师的指导，学生的学习会变得没有头绪，影响学习效果。对此，可以借助微课，将拓展内容制作成微课视频，在课堂上稍加提示，课后让学生用这些视频学习。以人教版八年級上册第一单元的教学为例，本单元的内容和新闻相关，有三个学习任务，分别是新闻阅读、新闻采访以及新闻写作，涉及的内容非常多。如新闻写作中，消息如何写？通讯稿如何写？通讯和评论的区别是什么？教师可以将这些问题作为拓展性内容，用微课视频的形式呈现给学生，让他们在课后自学，深入理解与新闻相关的知识。

（五）借助微课帮助学生养成良好的学习习惯

教学的重点是提升学生的自主学习能力，这也是“教是为了不教”这一理念的充分体现。要让学生有较强的自主学习能力，就要帮助他们养成良好的学习习惯，如课前预习以及课后复习。微课的辅助可以让学生这种学习习惯的养成更顺利，在以往的预习过程中，很多学生只是将课本翻看一遍，难以取得良好的预习效果。在微课的辅助下，教师可以在微课视频中设计一些具体的问题作为预习提示，为学生的预习提供方便。如在人教版八年级上册《回忆我的母亲》这一篇课文的教学中，教师可以在微课中设置如下问题：①本文的语言非常有特色，请你在阅读的过程中画出打动你的句子;②文章开头就提到母亲的勤劳这一重要的品格，你从文中还可以看出母亲的其他哪些品格？在微课视频中，教师还要列出学习要点、重点、难点。这样学生的预习就会有明确的方向，使学生在读课文的过程中更有针对性，实现对学生自主学习能力、分析能力的锻炼和提升。

微课是当前教学发展的关键手段，教师一定要将传统教学模式的优势与微课有效结合，重视微课的利用，不断转变和优化教学方式，为后期的语文教学发展奠定扎实的基础。

【参考文献】

[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）.

[2]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文（中学语文论坛），2015（4）.

[3]林莹.刍议如何在初中语文课堂教学中有效运用微课[J].教育界：综合教育研究（上），2016（6）.

[4]陆红铃.微课在初中语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）.