摘   要：从人的成长机制与历程视角分析，人成長的三大基本路径是“润、学、化”，“润”即润泽、浸润、潜移默化地影响;“学”包括直接经验与间接经验的认知过程;“化”指面向社会与生活的多种实践活动。择木而栖、近朱者赤、润物无声是润的基本遵循;选择课程、养好习惯、提升能力是学的基本原则;多躬行——亲身体验，多调查——以实论道，多实践——学用结合，多创新——超越现实是化的重要方法论。

关键词：育人路径;润学化;探索与实践

中图分类号：G620    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）09-0004-05

从古至今，从国内到国外，由学校到社会各机构，育人的路径从不同的维度，不同的视角，有不同的分类与体系。从育人的性质上包括显性育人路径、隐性育人路径;从设计与组织的正式与否上分为正式育人、非正式育人路径;从场域包括学校教育、家庭教育、社会教育、在线教育;从育人的活动内容角度可以分为环境育人、组织育人、课程育人（包括教学）、活动育人、实践育人、社会育人、文化育人等;从育人载体不同可以分为物质、社会、精神育人;从育人手段不同可以分为人工育人、机器育人、综合育人;从育人的方式不同可以分为讲授式、发现式、分享式、探究式、合作式、自主式等。可以看出，育人路径非常的多，宛如两地之间不同的交通线。有没有一种分类既概括了人成长的内在机制，同时又具有一定的操作性，让教师、家长、学生、社会他者等不同群体都可成为育人的主体且自主展开育人活动。

人的成长，本质上是人适应与改造社会能力的不断增强的过程，也就是人的四大根基能力，价值、认识、改造与审美能力的不断提升的过程。……