朱宝林 冯晓燕

【摘要】疫情的爆发使得各校纷纷开展“空中课堂”，让学生做到“停课不停学”。研究以“动画式微课”为基础，定制与之相应的教学模式，从课前预习、课中助学、课后强化三方面助力空中课堂，提高学生学习效率，减少疫情对学生学习的影响。

【关键词】空中课堂;动画式微课;生物学习

【基金项目】2020年度浙江省教育规划课题“漫话趣解：高中生物概念动画式微课的开发与应用研究”（项目编号：DH2020007）。

2020年注定是不寻常的一年，新年伊始，教育部针对疫情形势出台了《疫情防控期间做好普通高校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各地通过各种手段落实“停课不停学”。全国各高校积极响应教育部的号召，综合运用各种信息化手段，开展了全民在线教学实践。但大规模、大范围的网络教学暴露了很多问题，例如网络不稳定、各地教学水平不一致及学生自主性差等，导致网络学习效果不佳。在此背景下，“动画式微课”作为一种生动形象又能在短时间内介绍分析知识点的网络教学资源，发挥了它在网络教学中的积极效应，有效提高了教师的教学效率，增强了学生的学习积极性和主动性。

一、“动画式微课”教学价值定位

微课属于课程资源，本质上与传统的远程教学录像较为相似。目前微课作为一种教学资源，更多的是学生基于自身的需要自发地在网上搜索相关视频进行观看。没有相关的任务诱发在线互动，微课就沦为了动态的课件。……