姚婉贞

【摘要】教育部将劳动教育纳入人才培养全过程。小学作为基础教育的重要阵地，必须明确小学阶段劳动教育目标框架以及小学劳动教育的主要内容和具体要求。本文根据教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的指导意见，在劳动教育校园物象化、班级劳动教育制度化、劳动习惯养成主题化、劳动教育课程体系化、家庭劳动要求常态化等五方面进行探索与研究，并初显成效。

【关键词】劳动教育;物像化;制度;习惯养成;劳动课程;家庭劳动

劳动是人类文明的起源和发展的主要方式。2020年11月24日，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上发表的重要讲话中提出，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观”。学校作为重要的育人基地，责任重大，必须秉承习近平总书记的嘱托，开展好劳动教育，引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，让学生感悟劳动创造的幸福感。全体教育工作者应当以教育培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者为工作目标。

劳动教育在基础教育中的地位越来越高，但在社会物质条件不断丰富的同时，我们的劳动教育存在着一定的缺陷。例如，很多学生已经快上初中了，但在家里什么家务都不做，自理能力很不理想，更加没有吃苦耐劳的韧劲，也没有很好地体会勞动带来的乐趣。……