陈玉萍

【摘要】评课是指观摩一节课后对整节课进行一个综合性的评价。它是对课堂中教与学的发生进行诊断，从而发掘出里面的闪光点和改进点，更好地促进教学相长。针对评课欠逻辑性，太过平面化和碎片化的现状，如何在英语学科核心素养的视角下开展有效的立体评课呢？首先要搭建核心素养视角下的课堂观察版图，要基于学科核心素养视角去诊断课堂，包括从目标达成上去把握，从语言学习活动的有效性上去把握和从师生参与所发挥的引导性和主体性去把握，最后要基于核心素养的视角去复盘，提出建设性建议。

【关键词】英语学科核心素养;立体评课;课堂观察版图

如何才是有效的评课？它和有效的课堂观察是密不可分的。课堂观察，顾名思义，是对课堂的运行状态进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。观评课活动是互为整体，互相促进，相辅相成的，观为评，评促观。

基于多年的一线教学经历，笔者通过参与和观察不同规格和规模的教研评课活动，对评课的视角关注和语言组织进行了总结和反思，从中发现，观课后的评课是一门大学问。同时也发现了评课活动存在着以下几个瓶颈：

第一，课堂的观察点比较狭隘和笼统导致了评课视角的表层化。在评课活动中，有些教师局限于对整节课的总体印象泛泛而谈，一些总结性的观点可能作用不大。如，教师经常用以下的话进行点评：整节课比较流畅、教学环节环环相扣、整节课课堂气氛比较热烈、教师专业素养比较好，教态自然亲切，教具丰富，板书设计条理，学生积极投入课堂中等等。……