刁彬斌 董立

【摘 要】人工智能课程是一门综合性很强、具有战略意义的综合学科。人工智能课程的实施存在着教什么和如何教的问题。本文以基于Kitten block软件的体验型人工智能校本课程的开展为例，以知现象、懂原理、会还原、做创新为目标，通过前进与后退的小猫（语音识别）、微笑检测仪（人脸识别）、石头剪刀布（机器学习）三个课程案例，阐述人工智能校本课程的实施和实施过程中重难点的解决。

【关键词】人工智能课;校本课程;Kitten block软件;语音识别;人脸识别;机器学习

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）05-062-03

人工智能课程的开展与实施，是对一线信息技术教师实现自我价值的一次重大机会与挑战。但是现阶段实施人工智能课程面临两大考验：“无米下锅”和如何教的问题。“无米下锅”指很多人工智能项目动辄几千甚至上万元一套的设备成本。这就需要学校前期进行大量的课程资金投入。如何教，指很多人工智能项目需要以Python为代表的代码程序进行人工智能课程的教学。小学或初中学生要学习人工智能课程，需要前期进行编程课程的学习。

“无米下锅”与如何教，成为很多学校开展人工智能课程的拦路虎。而现阶段很多小学在信息技术课上经常使用图形化编程授课。能不能在图形化课程基础上，进行小投入的普惠型人工智能课程的开展呢？现阶段有很多图形化编程软件已经包含很多人工智能体验模块。通过使用这些人工智能模块，完全可以开展体验型人工智能课程的开展。……