肖玲 夏小刚 郑长宏

【摘 要】时代的进步推动着创客教育的发展，创客教育重点在于将想法进行“实践创造”，信息技术学科则是实现创客教育最重要的载体之一，信息技术具有很强的时代性和实践性。2016年起，我们学校教研组迎势而动，整合了现行初中信息技术教程内容，开展了以信息技术学科为主要内容的创客教育。本文以“制作紧急呼救仪”教学为例，阐述“智能硬件”促进课堂教学模式创新的路径。

【关键词】创客教育;智能硬件;Micro：bit;项目式学习;教学模式

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【論文编号】1671-7384（2021）05-058-04

为适应新时代对人才信息素养的培养需求，全国各地掀起了创客教育的热潮，不少中小学也开设了编程课，以此提升学生的编程技能、创造性思维以及问题解决能力[1]。我校先后建成了DIY创意工坊、机器人教室、金融实验室等专属学习空间，购置了3D打印机、智能硬件，这为学校开展创客教育提供了良好条件。本文以智能硬件Micro：bit教学为例进行简述，以创客理念为基础，在实际生活情景中发现问题、提出问题、分析问题，引导学生在新知学习中思考并制定方案，在实践中进行创作，在分享中进行评价与总结，在拓展中进行优化与提升。

案例简述

学生利用学习卡记录好生活中的奇思妙想，通过课前微视频提前学习新课知识，回到课堂时，讨论并统一制作主题，小组合作，共同努力将“金点子”物化。本课以智能硬件为基础，借助Makecode App编程软件，通过蓝牙将Micro：bit主板与平板相连接，在Makecode软件中搭建程序积木，并反复调试、完善程序，直至将程序上传到Micro：bit。……