梅卫峰

摘 要：“4P3E”教學模式应用于网络教学中的四个教学阶段——“4P”，即Preparation准备阶段、Processing导学阶段、Promotion评学阶段和Production展学阶段，在每一阶段都进行“3E”，即Expose揭示、Express表达和Evaluate评估。在“4P3E”的网络教学模式中，学生借助信息技术进行材料的搜索、内化，扩展意义相关的背景知识，实现师、生与文本三者之间的加工和互动，学生在教师的引导下，开展识记、阅读、表达等活动进行精细加工，最后再进行学习巩固、反馈和提升。

关键词：小学英语;网络教学;“4E3P”;教学模式

在“新冠病毒”疫情严峻的形势下，“停课不停学”催生了网络教学讨论与探索的热度。社会舆论对于网络教学利弊问题的感性表达，也促进了一线教师对于优质网课的理念与价值的追寻。

一、云霞出海曙：网络教学场域中的主体性变革

（一）个性化学习空间得到空前拓展

网络教学打破了传统课堂学习场域、学习时间的制约，使自主学习更加充分、个性化学习更加突显。在传统课堂中，由于时间限制，教师往往会让学生完成一些任务。但由于学生基础、个性、心理机制等差异，一些无法完成（或较好完成）任务的学生，在一定的课堂时间内，主体地位就不易得到体现。

（二）自主性学习习惯得到充分培养

教育技术的参与，使课堂学习形式发生了变化，学生借助教育技术进行学习成为不可或缺的一环。这种适应于信息化社会的学习手段，也促进了学生自主性的生长。在传统课堂中，多媒体技术主要应用于学习内容的呈现，起到有限的辅助作用。……