邱萍

摘  要：我校是一所农民工子弟初中校，虽然孩子们来自于农村，他们一样热爱歌唱。但是没有几个音准是好的，在现今全面提倡快乐、轻松歌唱的今天，歌唱教学在音乐课堂中是一项极其重要的模块。如何让这些农民工孩子把歌唱好听，提高他们的歌唱音准，是本文研究探索的一个方向。通过教学实践与探索，文章将运用以下几点来论述提高中学生歌唱的音准的方式。

关键词：方法;歌唱;音准;提高

【中图分类号】G633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0107-02

On the improvement of singing accuracy of migrant workers' children

QIU Ping  （No.3 Middle School of Wuyishan，Fujian Province，china）

【Abstract】Our school is a junior high school for the children of migrant workers. Although the children come from the countryside，they love singing as much. But few intonation is good，in today's comprehensive promotion of happy，relaxed singing today，singing teaching in music classroom is an extremely important module. How to make these migrant children sing well and improve their singing intonation is a direction of this paper. Through teaching practice and exploration，the article will use the following points to discuss the ways to improve the intonation of middle school students' singing.

【Keywords】Methods;Singing;Intonation;Improving

一个充满生机的校园是要有歌声的校园，我校是一所市属初中校，但是不同的是，这里的孩子都是农民工的孩子。每当走进校园时，总能听到许多学生们随着广播或者教室的多媒体音乐哼唱歌曲，看他们唱得那么投入，可走进一听，音准节奏？一个问题在脑海，提高孩子们的音准，是当下音乐老师最为重要的任务，那么如何去改变呢？通过各种方式的实践和研究，我采用了几点方式来提高农民工学生的演唱音准。

1.音乐课增加十分钟的视唱训练

视唱练耳可以培养学生音乐素养，结合音乐艺术素质测评检测。我认为增加视唱训练是很有必要的，在音乐课堂中，我们面对的是所有学生的音准提高，这项每一位学生都不能落下。要想唱歌不跑調，既要治标、更要治本，所以从唱音阶开始训练。具体措施：先让学生唱基本音阶的唱名DO RE MI FA SUO LA SI 。这样训练2节课后。再变化为二度音如：SUO LA 再增加为三度音RE FA等。当然，如果是简单的训练二度三度音程，学生会非常的枯燥。用一首简单的儿歌《找朋友》，先用唱名唱SUO LA SOL LA SOL LA SOL DO SI LA SOL LA SOL 再加入歌词—找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。这样二度三度的音准就迎刃而解了。慢慢增加四度、五度、六度、七度、八度。这些都唱准确了，可以增加半音的升记号。

以上这些都要循序渐进，老师可以把自己清唱的音程或者旋律，及加入钢琴伴奏的，用微信录音的形式发放到班级群，或者家长手机上，让学生回家练习。这个方式很简单方便随时听，每天一句，积少成多。学生的音准必然会有所提高。

2.在合唱团训练中，巧用轻声歌唱

众所周知，合唱是一门艺术，它不仅绚丽多彩而且具有着独特的魅力。它是一种由组织训练的人声，来表达自身情感的音乐艺术。也是释放学生课堂压力的一种最轻松的方式，所以，学生的参与度高，增添了校园文化的艺术气息。可以说，成立合唱团，对音乐课堂之外素质教育起着很好的作用。我校成立校合唱团已多年，吸引了很多的歌唱爱好者。因为他们都受家庭经济的影响，负担不起一对一的声乐课，合唱团是农民工孩子实现用良好状态歌唱的一个很好的途径。

初一、初二的学生还处在变声期不稳定的阶段上，歌唱费力、高音上不去、发声困难，唱歌容易跑调。孩子们平时又喜欢大声喊叫着唱歌，已用嗓过度，因此在给学生排练时，一定要注意发声力度的控制。把强与弱始终贯穿在一起，学会运用轻声的歌唱。在轻声演唱中聆听旋律，感受音高的旋律线条，提高自身的演唱音准。同时合唱团以小团体带动大班级集体，在训练及演出中，让没有参加合唱队的学生，感受到合唱团同学演唱的魅力

3.在欣赏课中加入音乐主题训练

第一，让学生画旋律线条。一段优美的旋律，都是由音的高低构成的。在让学生欣赏音乐时，我很注重让学生带上纸和笔，要求学生边听边按音乐出现的高低画线条。也让画的好的学生，到黑板进行展示，让他（她）来当小老师和同学们分析。我认为通过画旋律线条，会给孩子们留下一个音有高有低的概念，哦！原来高音要往上走，低音要往下流。并不是所有的音，都是在同一个平面上。所以唱歌的时候，高音要高上去，低音要放下来。

第二，在课堂教学中的欣赏课时，我也采用全国青年歌手电视大奖赛的一个精彩环节，那就是综合素质的考试。我把乐曲中的主题截取成为音乐小片段，可以是6-8小节。聆听3遍之后，再跟轻声旋律哼唱，唱2遍后，再出示乐谱，让学生看着乐谱，我弹钢琴伴奏把乐谱准确的哼唱出来，碰到音高有问题的，及时指出。这种通过让学生多听、多记的听唱主题，不仅让学生记住了音乐主题，无形中又提高了学生的音准。

第三，在第二点的基础上，还采用了一种方式，就是在歌曲教唱时，碰上同头换尾或者换头合尾的旋律，学生很容易唱错或者混淆。这种情况，就是通过学生哼唱主题A，教师弹奏并唱第一句旋律B。学生再次哼唱主题A，学生接着唱另一句旋律C。通过3-5遍的练习。再把教师和学生哼唱顺序进行调换的练习。通过这样反复的听辨中，又加强了学生的旋律的熟悉度，久而久之，正确的旋律线条自然在学生脑海中。

4.在歌曲教学中，教学生用歌唱呼吸中的“气流”

熟练的歌唱气息，应该是流畅奔放而有控制力的，它不

仅起到松弛歌声的作用，更富有传送歌声的任务，气流的走向对发声有支撑点，高位置的声音起着重要的作用，换气时像打哈欠的感觉，气从正上前方迎面而来。贴着鼻腔擦硬腭而入，喉咙打开，双锁骨左右扩展，咽壁挺立，喉头保持着吸气的状态，让气直叹下去。同时腰扩，横膈膜支撑小腹托住，让气上来，形成上下气流对顶而发声，达到叹气引声，倒吸甩声的效果，只有气息的下沉，才有反弹的声音想上多高的声音位置，就要下多深的气息支撑点。

所以在教唱时，还要跟学生练习气息和气流的运用，并加入歌曲中，让学生运用饱满而富有弹性的声音去演唱，这种良好的演唱状态。关键在后面演唱的环节不仅没有跑调，而且唱的很轻松。

5.要给学生充分的鼓励和展示

我校是一所务工子女的学校，在做一项调查，百分70的学生是爱唱歌的，但是他们没有自信心，很怕唱错，上课提问抽查唱时，声音发抖，像蚊子一样的发声，这时候作为教师的我们，要多鼓励孩子，用温柔的目光鼓励学生大声唱出来，先放声歌唱，让老师去发现问题出现在哪里，今后该怎么训练。学生每一次的演唱，教师都要带动全体同学给演唱的同学掌声。告诉他（她），你唱得很好，如果某些地方再调整一下，就更好了。学生有了老师和同学的认可，他的自信心来了，随后也会更多的展示，老师一次次的针对性的指正，学生的音准也就一次次的在提高。

6.树立并养成良好的歌唱状态

良好的歌唱姿势（站姿和坐姿）会使发声器官正常协调，利于演唱，而不正确的歌唱姿势，一定会影响到演唱音准。正确的歌唱姿势为：站立演唱时，口腔打开，身体自然挺拔、面带微笑看前方，一脚重心在前。坐着演唱时，双腿自然弯曲放好不要跷二郎腿、不驼背。

课堂上，有的学生不愿意配合，总是耷拉着脑袋唱，唱出来的歌曲旋律是同一个平面的音，这时候教师一定要及时提醒学生保持好良好的歌唱状态，这样才能提高演唱音准。有的学生不愿意配合，总是耷拉着脑袋同时，教师要做好示范引领作用，以饱满的演唱状态给学生树立良好的歌者形象。让学生体会到，原来好听的声音就是这样唱出来的。

总之，提高学生歌唱音准问题，是一项长期艰巨的任务，作为音乐教师的我们，不仅要教会学生唱歌，更要教会学生如何唱好歌，唱歌和歌唱是两回事，我们要坚持用最基础的方式去训练学生的音高概念和音准，有效的提高学生的音准。让孩子们在快乐的歌声中遨游。

参考文献

[1]石惟正著.声乐学基础[M].人民音樂出版社，2002.7

[2]赵梅伯著.歌词的艺术[M].上海音乐出版社，2006.4

[3]曹理，缪裴言主编.中学音乐教学论新编[M].北京：高等教育出版社，1996