董友军 翟春城 陈允怡

摘  要：以“追及”专题为案例，探索基于物理学科核心素养的专题教学策略，包括确定专题策略、编选练习策略、学生学习策略与教师教学策略。并以知识为线索、以问题为焦点、以引导为方式、以素养为目的，建构专题教学模式，发展学生的物理学科核心素养，培养学生解决问题的能力。

关键词：核心素养;专题教学;教学策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）5-0012-5

专题教学是指专门针对某一问题进行的课堂教学。高中物理教学可以分为概念教学、规律教学、实验教学和练习教学，而练习教学最有效的教学形式就是专题教学。一节有效的专题教学课既可以突出重点、突破难点，也可以构建知识网络、增强学生的迁移能力。本文以“追及”專题为案例，探索基于物理学科核心素养的专题教学策略。

1    确定专题策略

确定专题是专题教学的前提。专题选取的内容既要体现学科发展理念，也要突出学科考查重点，才能找到培养学生解决问题的关键。确定专题在宏观上要符合课标要求，在微观上要符合学情需要，即专题要体现“四点”——课标要点、高考重点、思维节点和解题错点。

1.1    体现课标要点

“追及”专题主要针对高中物理必修1第一章（运动的描述）和第二章（匀变速直线运动的研究），《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《物理课程标准》）中的内容要求明确指出：“理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题”。此“追及”专题就应针对匀变速直线运动规律的理解和运用。……