朱建鸯

【摘要】高中生物学核心概念较多，在当前3+2+1的新高考模式下，突出对核心概念的考查与理解，高中生物学科特点是核心概念多，而核心概念是生物学基础，掌握核心概念对生物学现象、生物学原理、生理过程的掌握起到了铺垫的作用。本文就高中生物核心概念生成策略进行探究。

【关键词】高中生物学;核心概念;生成策略

高考命题的特点是从能力立意向素养导向转变，高考命题的内容和形势都发生了较大的改变，命题的内容更加地突出对学生核心素养的考查，同时也考查核心价值、关键能力以及必备知识，更加突出对学生能力的考查。高考题目与生活实践相联系，考查学生对所学生物学知识的理解和原理的应用，基于生活情境的考察，创设问题情境考察学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。核心概念是高中生物学科的概念性知识，是对生物学的现象、生理过程、生物学原理、生物学事实进行概括的陈述性知识。高中生物核心概念在教材中占有重要的地位，据近年来的高考趋向分析发现对核心概念知识的考察较多，在选择题方面的考查突出对核心概念的理解与应用，在填空题上每年都会有一个教材核心概念的考查，因此在教学过程中探究高中生物核心概念的生成策略，有利于学生更容易理解与掌握核心概念。

一、充分利用教材插图生成核心概念

核心概念知识是用语言来描述生物学的知识，更多的是陈述性的知识，学生学起来比较吃力，特别是对阅读基础较差的学生而言，更难理解核心概念。……