廖翠玲

【摘要】小学是培养学生学习语文兴趣、语言语感，及增长见识的重要阶段。而阅读教学又在语文学习过程中占据着重要的位置，如何有效引导小学生阅读，提高他们的阅读能力，是一线语文教师需要去努力探索和突破的一个课题。为此，本文结合目前小学语文阅读教学的实际，就如何引导学生进行有效阅读提出自己的见解。

【关键词】小学语文教学;有效阅读;正向激励;学生主体性

进入新时代后，随着语文教学课程改革的不断深入推进，语文教学需要有高质量的课堂来吸引学生兴趣，以达到有效教学的目的。而对小学生阅读能力的培养已经成为语文教学中的重要环节，只有通过有感情的阅读、朗读，学生才会对课本加深印象，增加对优美篇章的学习活力，进而提升语文学习能力。同时，学生在班上同学面前大胆开口说话，既训练了他们的胆量，又提高了其个人的语言组织表达能力，对培养外向型的優秀学生意义重大。

一、遵循认知规律，做好引导工作

假如语文教学想要进行有效阅读，教师就要充分做好阅读地引导工作。一方面，教师要全面考虑到学生目前的认知规律，学生在识文断字、发散思维、阅读理解等方面，都还存在着差异性，所以要结合不同年级的学生来进行引导阅读。以三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》为例，对于三年级的小学生，教师要充分认识到他们的猎奇心，在课程的准备上要充分搜集不同样式胡萝卜的图片材料，并以最大程度地寻找以胡萝卜自述为题材的视频在课堂上进行演示，让学生听到视频材料中来自胡萝卜的内心所想，从而启迪学生的思维，满足学生的好奇心，提高语文学习的热情和效率。……