孙黎　邹波

摘  要：随着大众创业、万众创新的深入推进，开展有效的创业教育成为具有时代意义的课题。文章首先从建构主义视角和体验式教学模式论证了电影作为一种创业教学方法的合理性;进而以《我不是药神》为案例，详细论述了如何将电影应用于创业教学;最后，我们在MBA和EMBA课堂上的学生反馈，充分说明了电影是一种有效的创业教学方法，可以有效地培养“创业型大学”所要求的创业认知和思维。

关键词：电影;创业教学;创业思维;建构主义;体验式教学

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）07-0035-05

Abstract： With the deepening of mass entrepreneurship and innovation， developing effective entrepreneurship education has become a topic of epoch significance. Firstly， this paper demonstrates the rationality of film as an entrepreneurial teaching method from the perspective of constructivism and experiential teaching mode; then， taking "I am not a drug god" as an example， this paper discusses in detail how to apply movies to entrepreneurship teaching; finally， the feedback from our students in MBA and EMBA classes fully shows that film is an effective teaching method for entrepreneurship， which can effectively cultivate the entrepreneurial cognition and thinking required by "entrepreneurial universities".

Keywords： movies; entrepreneurship teaching; entrepreneurship thinking; constructivism; experiential teaching

一、概述

大眾创业、万众创新是中国新常态下经济发展的“双引擎”之一，随着“双创”政策的纵深推进，创业成为中国社会的一种普遍现象。在这种背景下，如何有效的开展创业教学在教育界引起了强烈的回应、探讨与反思。创业课程教什么，创业课程如何教？成为推进创业教育亟待解决的问题。

关于创业课程教什么，目前国内外创业教育界具有较强的共识。作为全球创业教育领域的领跑者，百森商学院提出：“我们关注的是向每个学生传递一种创业思维和行动精神，这样学生就可以创造他们的未来，无论情境如何。”清华大学副校长杨彬教授认为：“从更基本面出发的创业教育，其目标不是帮助学生开办公司，而是着力培养具有开创性的人，培养首创精神、冒险精神、独立精神、创业能力以及挑战现状并创造性地解决问题、满足需求的本领。”南开大学张玉利教授认为：“教人创业，不能只教怎么创业，而更应该改变人的认知和思维。……