我校是一所农村初中学校，家长教育观念淡薄，自入学以来许多学生不良的数学学习习惯及其危害性明显暴露出来。所以我们通过对我校学生数学学习习惯现状的调查，从课前、课中、课后等方面来探究良好的数学学习习惯的有效教学策略，从而培养我校学生良好的数学学习习惯。

一、我校学生数学学习习惯现状分析

（一）对预习习惯的分析

学生预习现状分析：

（1）学生对数学不感兴趣，更谈不上课前预习了。

（2）学生缺乏学习主动性，被动预习、被动学习，没有意识到初中的学习更多的需要自主性和独立性。

（3）通过上表可以发现，学生不重视预习，有 人不预习。访谈中了解学生只是简单的认为预习只是提前看课文而已。

（4）大多数学生预习没有系统的方法和得到有效的辅导，只是完成了老师的要求。

（二）对课堂表现习惯的调查分析

学生课堂表现现状分析

（1）以上数据表明，有一半多的同学意识到独立思考的重要性，并养成了独立思考的习惯。

（2）虽然57%的同学认为自己比较认真听课，但还有部分学生对何谓上课认真听讲不太了解，只是认为不说话，不开小差就行了。

（3）不够认真的同学以学困生（基础差）为主，他们说是因为基础太差听不懂就不想听了或是懶得听。

根据数学老师介绍和学生访谈情况得知，影响学生认真程度，包括学习动机、课堂气氛和参与方式、师生关系等因素。学困生基础差，有厌学情绪，信心不足，懒惰;教师的教学方式，课堂气氛因素这些影响认真程度。……