慕升学

摘  要：随着新课程改革的推进，课堂教学逐步迈向高效。但在农村小学，教学质量整体提升的同时，数学学习两极分化现象日趋突显，学生之间的差距拉大，这令人费解，迫人深究。为此，我们对学生数学学习方面两极分化的成因进行了分析，并在教学实践中摸索探究解决数学两极分化这一问题的对策。

关键词：数学学习;两极分化;成因和对策

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0106-02

Analysis on the Causes of the Polarization of Mathematics in Rural Primary Schools and the Countermeasures

MU Shengxue  （Jieshipu Central Primary School，Jingning County，Gansu Province，China）

【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform，classroom teaching is gradually becoming more efficient. However，in rural primary schools，while the overall teaching quality has improved，the polarization of mathematics learning has become increasingly prominent，and the gap between students has widened. This is puzzling and forcing people to study. For this reason，we have analyzed the causes of the polarization of students' mathematics learning，and explored the countermeasures to solve the problem of the polarization of mathematics in teaching practice.

【Keywords】Mathematics learning;Polarization;Causes and countermeasures

数学是比较具有难度的一门学科，学生在学习数学知识的过程中往往会因为智力差距、学习态度等因素产生较大的成绩差距。但是在小学阶段的数学教学中，数学知识的难度还处在比较低的水平，就学生的客观素质来讲，每个学生都有将数学知识学会学好的能力。在这种学生具备客观学习能力的条件下，农村地区的小学数学教育仍然出现了“两极分化”的问题，这是非常具有研究价值并亟待改善的一个现象。

1.小学数学两极分化的成因分析

（1）教材、教师的变化

新课标的实施，小学数学教材给人耳目一新，体现了数学知识回归现实生活，让孩子感觉到学习数学知识的可亲、可用。但由于教材的优化编排，使得对有些数学教材内容及教学顺序规则进行了重新整理组织，使得数学知识的变化跳跃性大，学生反而不容易接受。这样一来，学困生对知识的内化不够，逐渐对学习变得无所适从，从而加剧了数学学习的两极分化。

由于教材的变化，教师必须需要花更多的课余时间和更多精力投入到教学研究，认真学习新教材理论，研究新课教法，精心进行教学预设。……