叶剑霞

摘  要：在我国农村的教育中，因其地区落后、基础设施差及师资力量薄弱等问题，延缓了学前教育的发展，快速推动农村的学前教育已成为农村教学的主要任务。本文就此进行了探讨与研究，旨在合理规划并推动学前教育的发展。

关键词：农村;学前教育;发展;应对策略

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）09-0058-02

Current Problems in the Development of Rural Preschool Education and Its Countermeasures

YE Jianxia  （Rouyuan Kindergarten，Huachi County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】In our countrys rural education，the development of pre-school education has been delayed due to the backwardness of the region，poor infrastructure and weak teaching staff. The rapid promotion of rural pre-school education has become the main task of rural teaching. This article discusses and researches on this，aiming at rational planning and promoting the development of preschool education.

【Keywords】Rural areas;Preschool education;Development;Coping strategies

学前教育是幼儿接触知识的启蒙阶段，也是过渡到小学教学的重要环节。大力推动农村的学前教育是教育革新的重要任务。就目前而言，我国农村的学前教育面临基础设备差、地区偏远、接受最新信息的速度慢及师资力量薄弱等问题。它在一定程度上制约了教学水平与幼儿思维的发展，无法满足家长的期望与孩子的需求。因此，必须要为农村的孩子提供一个平等的学前教育平台。在经过深入分析与探究后，本文提出了发展农村学前教育的对策，在政府加大资金投入的同时、还要确保幼儿的家庭教育与学校的师资队伍建设，从根本上提高教师自身素质水平。只要重视方方面面、将幼儿眼中的复杂问题趋于简单化，才能促进教学质量的提升，从而推动农村的学前教育发展。

1.农村学前教育现状

（1）师资队伍薄弱

在我国，农村地区的人口较多、教学环境较差及教师薪资水平低，这种现象致使大多人不愿当农村教师，逐渐减弱了师资队伍的实力。这也导致农村教师整体教学风格陈旧，很难及时根据当前的教育发展进行创新。农村的幼儿园通常是没有什么经验的人在经营，他们资金有限，无法按照城市的优越环境进行基础设备建设。在私营幼儿园中，教师待遇差，这也导致教师无法全心全意投入工作中去，教学态度易偏离轨道，渐渐失去在教学时的耐心与信心，产生恶性循环，使教师队伍越来越薄弱。

（2）儿童缺失家庭教育

随着城市化脚步的飞速发展，农村的许多人们都习惯外出打工，这导致很多孩子成为农村留守儿童，他们缺少父母的家庭教育，常由文化水平不高的老一辈照顾，又因为家庭条件等因素的限制，一部分家庭是由于生活条件等问题，无法将收入中的一部分资金投入到教育当中，也有的家庭由于老人的守旧观点，在教育上的资金投入也得不到保障，致使许多儿童未上幼儿园。其实，在幼儿园当中学习，儿童可以学习到更多知识，有专业的教师规范幼儿的行为，可以更好地让

儿童受到良好教育。就目前现状而言，因为缺失规范的教育，对儿童的成长会造成一系列影响，将会错过树立良好人格的最佳时机。

（3）农村学前教育偏向功利化

学前教育可以培養儿童养成良好的素质与生活习惯。儿童处于懵懂时期，对周围一切心存好奇，具备浓厚的探索欲与求知欲。若在此阶段接受良好的培养与教育，一定会树立坚实的基础，利于儿童身心发展。但是，现在的农村地区学前教育普遍是开设补习班，如写作、英语等，这种形式不适用于学前儿童思想知识的发展，违背了成长的规律性。

（4）安全卫生自我保护意识差

学龄前阶段的儿童，由于年龄自身发育不够完善，儿童对于事物的认知能力较差，所以没有形成自我保护的意识。如果在这一年龄阶段强迫儿童学习这类知识，儿童内心抵抗可能产生抵抗情绪，但是这种抵抗有时是恶性的，比如儿童没有安全或者卫生意识，所以儿童对于一些被迫的健康保护会有抵抗心理，这也是为什么有的孩子特别害怕打针，因为孩子理解事物能力不够，这就需要家长和教师争取的引导，帮助学生解决问题，帮助孩子理解问题，从而增强学生的自我保护意识，保护学生的健康和安全。

2.农村开展学前教育的意义

（1）促进农村发展，平衡教育资源

目前，农村教育发展存在很多问题，其中很大一部分原因和资源分配不合理有关。农村地区发展比较落后，教育资源和教育设备都不够完善，教师的力量差距较大，好多教师都选择留在城市教学，导致农村教学质量差。其次，学前教育近几年才发展到农村地区，农村地区对于学前教育的认识不够全面，在一定程度上加大了农村人民的开支，对于经济困难的家庭算是雪上加霜，带来更多的经济负担。但是，教育始终是发展之本，培养人才是非常重要的。所以，政府应该正视这一问题，重视农村教育发展。农村需要引进先进的教学设备，同时对于支教教师的待遇应该相应提高，农村的贫困家庭进行补助帮助学生学习。每一个孩子都可能成为国之栋梁，所以教育应该普及到每一个家庭中，落实到每一个孩子身上。只有这样才能真正落实教育工作，促进农村教育发展，减少、缩小城乡发展差异。

（2）促进社会和谐，平衡发展资源

社会和谐是我们一直关注的问题，不只是人与人和谐，更是人与自然和谐。随着时代的发展，国民素质得到了越来越多国家的关注，我国作为人口大国，国民素质提高也是我们发展的任务。学前教育是素质教育的启蒙阶段，为国民素质教育起着推动作用。在素質教育发展中，大力推动农村的学前教育，重视教育的每个环节，将教育问题作为民生发展问题，能够促进国民素质提高，同时促进社会和谐。对于农村的留守儿童问题，很大一部分原因是农村的经济发展问题，所以，经济和教育发展是相辅相成的。教育能够促动经济，当农村的孩子受到教育之后，回到农村发展农村经济，回到母校发展农村教育，这些都会带动农村蓬勃发展。或者经济促进教育发展，农村经济得到发展，能够留住更多的高水平人才，同时可以引进更多的优秀企业，可以有效解决农村的留守儿童问题，为学前教育提供更好的经济支持，从而促进了教育的发展。教育、经济和人文发展相平衡，从而促进社会和谐，促进国民素质的提高。

3.农村学前教育的应对策略

（1）加大学前教育投入力度

教育局与教育者应认清学前教育在农村地区发展的重要性，加大在农村地区开设幼儿园的资金扶持政策。不管是对建设幼儿园时的数量还是各项条件，都要进行严格把关。力求让农村的学前教育成为公共服务体系，建立健全的县、乡、村学前制度，改善办学环境，提供好便利的基础设备与硬件设施。只有政府的有力支持，才能促进幼儿园的发展，逐步在农村创建成与城市一样的办学环境，从而促进儿童的自主受可能力。

（2）重建学前教育教师团队

学前教育是学生智力发展的启蒙时期，是学生发展的重要时期。学前教育能够为学生初步认识世界提供指导，帮学生树立人生观、价值观。所以，对于学前教育的教师团队必须要严格筛选，教师要具有较高的综合素质，能够促进学生的正向发展。首先，在招聘教师时候，学校要筛选具有爱心的教师，同时自身能力较强。其中，热爱学生、热爱教育非常重要。因为学龄前阶段儿童耐力较差、好动，教师教学中可能需要的不止是脑力还有体力，所以热爱学生非常重要。其次，学校要定期进行教师的培训工作。学校要给学龄前儿童的教师进行定期培训，分享和讲授最新的教育理念，让教师不断吸取前沿的教育思想，从而应用到教育工作中促进学生发展。学前教育对于儿童的发展来说有着重要的意义，因此，教师应该及时更新教学观念，加入当前最新的教学形式，促使教学活动有序开展。最后，学校要不定期引进优秀教师，要加强幼儿园的管理工作，对于学生的行为准则必须严格要求，规范办园行为，才能提升办园水平，从而促进农村学前教育工作更好发展。学校也可以根据当地的一些政策，吸引大学生等高知识团体或个人深入到农村，为幼儿的发展奠定坚实的基础。

（3）提高幼师薪资待遇

建立一支专业的农村师资队伍，是提高农村地区学前教育事业发展的重要因素。农村幼师不比城市幼师，他们要在贫困落后的地区享受低薪待遇，常年积累极容易出现厌倦情绪，恶性循环、口口相传后会导致刚毕业的学生对农村地区工作“谈虎色变”。因此，教育部门必须要制定一系列农村幼师堪比城市幼师的福利待遇，提高公办幼师的比例。与此同时，严格执行纳入制度，确保幼师薪资增长制度，使农村幼师与城市幼师的待遇相同，甚至会获得一些补助，以此保证农村的幼师职位也可以吸纳更多人才。

（4）提升家长的认知程度

农村地区的政府及有关部门，应做好舆论导向工作，大力做好学前教育的宣传工作，呼吁家长重视起来。由于家长们的文化水平参差不齐，他们对学前教育的认识程度也比较浅显，所以一直心存疑问或不解。通过政府及教育部门的参与，可以让更多家长正视之前的误区，使得农村的学前教育可以更好地被普及发展。作为幼儿启蒙教育的第一环节，只有不分地区，让受教儿童处于同一起跑线上，才有公平可言。此外，政府还可以通过多种渠道大力宣传，有效将教育事业与经济发展相结合，为我国的农村地区儿童提供公平的教学环境，为农村地区人们创造更多就业机会，减少外出务工人口数量与留守儿童，

有效降低隔代教育现象。

（5）重视教育可持续发展

幼儿园要引导家长转变观念，宣传家庭教育的重要性。幼儿园应主动与幼儿家庭配合，每学期至少举办一次由园长主讲的全员家长会，至少举行一次家长开放日，至少组织一次提升理念的家长报告，形成家园共育工作常态化。通过家园联系手册、家长会、家长学校、家长开放日、家长讲座、网络联系、家访等多种形式做好家长工作，向家长广泛宣传科学育儿理念，宣传科学规范的保教行为、先进典型和成功经验，使社会、家长充分了解孩子的成长规律和幼儿教育的特点，引导家长树立科学的儿童观、教育观和质量观，努力营造有利于孩子健康成长的育人环境。北关区关工委还推出了“百师进百校”大型公益讲座，每学期至少一次，由专职家庭教育讲解师入园指导家庭教育工作。从实际出发，因地制宜，改善办园环境。利用自然资源和废旧物品，改善户外活动环境，提升游戏质量。各农村幼儿园要重视民间游戏的价值，根据自己的实际情况，充分利用自然场地，选择适宜的游戏。如玩跳皮筋、木头人、冰糕化了、玩石子等传统游戏;利用自然材料和废旧物品，制作玩教具，增添了一些必要的设施，既节约了资金，又促进了幼儿基本动作和能力的发展。幼儿在这一活动当中可以充分利用身边的材料，为后续的教学奠定基础。

4.结束语

综上所述，老话说：“少年强则国家强”。对于农村的幼儿来说，我国农村人口比例大，教育常受到制约，而学前教育是树立良好素质与知识的莫基石，加大农村学前教育改革与创新发展已经迫在眉睫。若想公平教育，就必须要制定一套切实可行的对策方案。因此，需要优化学前教育方式，提高幼师薪资待遇、提升家长认知程度及加大政府的干预能力，从多方面角度出发，促进农村教育事业发展。

参考文献

[1]董若圆.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（33）：282.