文 蒋 赟

我国学前儿童戏剧教育的开创者与领军人张金梅教授认为，戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一，也是儿童学习的主要方式之一。在各类戏剧活动中，幼儿通过角色扮演，能置身于真实情境中，通过投入情感和思考，最终找到解决问题的途径，并反映出完整的事实，从而达到学习的目的。

戏剧活动的开展、幼儿在戏剧活动中的表达与创演都离不开各类戏剧环境的支持。因此，要想开展丰富多样的戏剧活动，除了需要教师在班级内创设合适的戏剧环境外，园所也应当注意营造“处处能演、人人乐演”的戏剧环境与氛围，以支持幼儿戏剧活动自然、主动地生发在园所的各个角落。

一、儿童本位，注重创演空间的“分级构建”

当下的幼儿戏剧活动绝不应只局限于戏剧表演活动，幼儿园所开展的戏剧活动应是多形式的，如集体性的剧场表演活动、小组化的戏剧体验活动、个别化的戏剧游戏活动等。不同的戏剧活动形式对于场地的需求也是不同的，幼儿园应基于园所现有场地的大小、特点、功能进行统筹考虑，进行适宜的布局和改造，以满足幼儿多样态戏剧活动的需求。其中，就剧场表演活动而言，园所可以将场地划分为“大”“小”“微”三类，使之能分别满足一个年级组、一个班级、一组幼儿的戏剧表演需求。我们可将大的表演场地设置在幼儿园的多功能室、舞蹈房、报告厅等较大的空间内，“小”“微”戏剧表演场地的分级建构则可采用以下策略。……