文 王嘉怡

中国著名教育家陈鹤琴先生说过：“知识来源于大自然、大社会。”因此，幼儿教育要关注幼儿周围的环境，利用好身边丰富的教育资源，让幼儿在和环境的互动中获得健康、和谐的发展。我园拥有郁郁葱葱的竹林区，竹资源丰富，结合幼儿园的实际情况，我们从环境创设、区域活动、户外游戏等方面充分开发竹资源，拓展幼儿关于竹的经验，促使幼儿获得更加全面的发展。

一、巧用竹资源，营造“思竹文化”氛围

环境是一位无声的老师，良好的环境创设可以引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，引发幼儿与周围环境积极互动，是幼儿进行深度学习的支架。因此，在环境创设过程中，我们应立足园本，依托丰富的“竹资源”，以幼儿参与为主、家园合作为辅，积极营造浓厚的“思竹”文化氛围，让幼儿与环境对话，感受竹文化气息，获得竹文化浸润。

（一）打造“竹特色”公共区域环境

良好的环境是会与幼儿“互动”的。幼儿是环境的主人，我们鼓励幼儿与同伴、教师共同合作，巧妙地创设大厅、墙面、走廊等空间，将竹资源加工成“亮点”，创设充满“竹”趣的互动性环境。如用竹筒、竹片、竹圈等制作竹风车；用竹片、竹竿制作相框，摆放幼儿的绘画作品；用竹叶、竹竿制作竹扫把；将竹筐、竹帽、竹竿等竹材料加工后作为装饰品悬挂，创设“竹韵”长廊；用竹竿、竹勺、竹签等打造“竹艺”墙面……由此，让幼儿在与环境的互动中感知竹资源的丰富多彩。

（二）创设“竹多元”班级区角环境

“一步一竹，一班一品。