文 朱文霞

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。”在《指南》精神、高宽课程和课程游戏化理念的引领下，我园开展了“‘创造性表征’经验指向的幼儿美术学习活动研究”，我们尊重和满足幼儿表现美、创造美的需要，引导幼儿主动学习、主动探究，在玩中学，在学中获取经验。

一、美术资源的开发与利用

美术资源的开发与利用可以为幼儿的“创造性表征”注入鲜活的生命力。

（一）设置“资源站”

在美术活动中，老师们常常会为缺少材料而苦恼。我们通过设置“资源站”，收集、整理、共享废旧资源，巧妙地解决了这个问题。我园在每个楼层都设置了资源站，在每个资源箱上都贴上了材料类别的标志，帮助幼儿学会分类、整理。各班级需要材料就都可以去资源站找，实现了资源共享。我们还根据美术活动的主题，如自然物主题、包装袋主题、瓶瓶罐罐主题等，动员家长和幼儿一起收集美术活动的材料。幼儿们“变废为宝”的意识也增强了，时不时还会将家中的废旧物品投放到“资源站”，令其成为可共享的美术材料。材料丰富了，幼儿们才能自主选择并自由、大胆地进行创作。

（二）开发园外资源

幼儿园附近有许多我们可利用的资源，为此我园绘制了资源地图，根据幼儿的发展需求，开展丰富多彩的美术活动，拓宽幼儿的美术学习路径。……