文 孙 萍

区域游戏，是幼儿园一日活动中的重要环节，幼儿可自由选择游戏内容和游戏形式，积极地与同伴、材料互动，通过自主探索和学习来获取知识，提升经验。教师则是通过创设游戏情境和提供游戏材料的方式将幼儿的学习渗透其中。区域游戏大部分是由教师衍生出来的。幼儿是否有能力创设、延展区域游戏？本文通过“影子配对”游戏来一探究竟。

一、不受欢迎的游戏

“动物影子配对”游戏是中班上学期主题活动“我喜欢的动物”延伸出来的一个益智区游戏。为了体现材料的层次性和游戏的挑战性，我准备了一些彩色动物图和相应的黑色轮廓纸，动物的彩色整体图片和部分图片（如一侧翅膀、一截尾巴等），以及某一动物不同形态的图片等。

但是游戏开设近一周，仅有3名幼儿围着游戏桌走了几圈，其他幼儿对该游戏完全不感兴趣。我精心准备的游戏如此不受欢迎，该如何调整呢？

二、游戏初变身

在回顾游戏环节，我将问题抛给了幼儿：“小朋友们，之前你们最喜欢玩找影子游戏，这次为什么没有人去玩了呢？”问题一出，教室里炸开了锅。有的幼儿说：“我们现在可以玩的游戏太多了，对这个游戏不感兴趣。”有的幼儿说：“我们喜欢有意思的游戏，这个仅仅摆一下就结束了，没意思。”有的幼儿说：“动物的影子全部都是完整的，很轻松就能找到。”这时，有一个声音冒出来：“我们能把游戏变一变吗？”好几名幼儿纷纷点头附和。“好吧，你们想怎么变？……