张长友

【关键词】  数控技术应用   “三教”改革   教学模式

为深入贯彻“职教二十条”，促进职业教育高质量发展，浙江省数控教研大组及广大专业教师进行积极地实践和探索，在人才培养提出以“工作过程”为导向、“实境教学、证课相融”教学模式等，在前一轮课改实践做成一大批符合教学要求、反映真实岗位能力、符合人才培养规律的课程标准、教材教案。但专业“三教”改革并没有按教学要素与岗位要素进行有机整合，实现“职场”与“学场”的无缝对接，专业“三改”改革尚处在宏观阶段。

一、中職数控专业教学中存在的问题

1.课堂教学理论与实践不匹配，企业元素融入太少：学生实践项目来源企业生产典型产品较少，学生对产品加工工艺分析和产品质量性能要求与生产实际的相差较远。如学生对机床参数设置、刀具的选取、工艺路线、切削用量的选择以及加工工艺分析等方面的知识教学较少，职业素养、企业文化在教学中渗透较少，造成数控专业毕业的学生职业能力与岗位要求不匹配的问题突出。

2.教学教材与生产过程不匹配，工作页式教材开发太少：大部分学校还是选用已经正式出版的国家规划教材，活页式教材并未全面覆盖专业课程教学。传统教材编写是以国家职业标准和学科知识体系进行编排，技能训练顺序主要按照按照职业标准要求和学科知识前后进行安排，但这样教材与实际生产岗位脱节，注重学生的基本操作与编程能力考查，不能考查学生的综合应用技能，也不能促进学生有效自主学习与激发学生兴趣。……