杨玉刚

一、关注光师的生存状态。

老师的生存状态是一所学校管理的起点。从作者先后工作过几所学校，绝大多数教师处于亚健康状态，这种状态主要来源于压力过大。

压力不仅来源于工作， 还有生活。因此“我”提出以下措施①定期组织体检，对身体有状况老师造当减轻工作量。②家里遇到困难了，予以支持，切助解决③设置“温馨小屋”为身体遇到特殊情况女教师休息④专门设置"母婴室”“茶歇室”等，提供便利和休息。老师找到了家的感觉，心里充满了温暖。

另外，为保证教师高效、有序完成工作，对上级各类文件的传达，中层干部坚持认真阅读、拆解、最大限度控制范围、遵循文件不得不加任何说明地直接转发的禁令。

二、温暖教师心灵。

如果校长只能做一件事，“我”选择做教师心灵的守护者。把“人”、把教师放在第一位。 “人”的教育永远靠人。我们真正需要的是拥有相对完整人格和深刻心灵层次的好老师，并且具有宽广的胸怀、深刻的思想， 这样才能真正塑告了学生的灵魂和人格，改变了学生的一生。

“我”的办公室经常被戏称为“哭屋”，有老师工作生活中遇到各种困难，到“我”那里哭诉，为他们倾听和理解，使他们感到理解、包容和尊敬就可以了。“我”还经常和老师们交流，传递关怀、尊重、信任和理解，使教师们充满干劲。

因此，“我”做為学校的管理者，要让人文关怀送达教师内心深处，将这种关怀传递给学生，这就是所谓的“以爱生爱”。

三、评价要多一点温度。

量化考核，似乎成为了学校答理的法宝。……