李海英

1、用多媒体为识字创设教学情境

识字教学是学生听、说、读、写的基础，在小学语文教学中占着非常重要的地位。教师可以借助多媒体辅助识字教学，为学生创设直观生动的教学情境，以激发学生学习汉字的兴趣。如在学习一年级语文下册《胖乎乎的小手》时，先用多媒体出示一双小手，问学生：“这是什么？”“小手”“我们可以用哪些词来形容这双小手呢？”“白白的、胖乎乎的、小巧的、可爱的、勤劳的.....”学习“胖乎乎”，接着老师问：“我们每个人都有一双手，你的手帮家人做了些什么呢？”学生交流，“这双手可能干啦，会做好多事呢，猜猜都会做些什么呢？你喜欢这双手吗？”根据学生的回答学习“喜欢、帮忙、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒.....”在这个过程中既丰富了学生的语言，培养了学生的语言表达能力，又为学生扫除了字词障碍，为后面读课文打下基础。最后老师问：“同学们想知道这是谁的手吗？这双手会做些什么吗？”学生的回答是肯定的，这时让学生带着问题去读课文效果是非常好的。

2、 借助多媒体认识象形字

在象形字教学中，老师要借助多媒体，通过演示汉字变化过程，帮助学生识字。我在教学生学习水、火、山、石、风这些字时，先利用多媒体出示水、火、山、石、风的象形图画，让学生猜一猜这些图画像什么？这时学生会争先恐后地猜出来;老师接着说：“这是中国最早的字，它们既像图画，又像字。”“你们能认出这些字吗？”让学生说一说自己认这些字时的想法，然后老师说：“这几个字，用简洁的线条勾画出了事物的特征，它们的形状看起来就像一幅幅简笔画，我们根据它的形状很容易就认出字来了，像这样的字就叫象形字。……