刘宏霞

我有如下拙见，并以此作为我高中美术教学的目的。第一，我自己是如何鉴赏一幅美术作品或一段文字的，将我的鉴赏过程和思路整理提炼，用问题引导学生往这方面思考并学习了解。用问题串起鉴赏课堂的流程、内容和角度，运用讨论辩证、分析判断的方法去总结提炼自己的感受和想法;并能有效地用語言或文字表达，以达到师生、生生之间的交流讨论;交流讨论最终要升华到情感态度价值观、文化和社会背后的内涵里，从而也触动个人的感想和使命。

第二，想方设法让学生学会如何学习。通俗点说，就是如何让知识从学生的嘴里说出来，而不是我灌输给学生的。其中我只是引路人，引到路口，鼓励学生如何让这一段路程有最大、最深刻的收获。例如《“巨人”辈出-文艺复兴美术》这一课，我主要想让学生学习并了解达·芬奇本人、他的成就和绘画，在学习了解的过程中，这位巨人到底“巨大”在哪里？这些“巨大”的成就为什么在这个时期会出现，为什么又是达芬奇呢？有什么原因注定了这一切吗？有了这些疑问（我以一个疑惑不明的状态参与到学生中，勾起了学生的求知欲，我提示就教室里现有的资料和多媒体的功能利20分钟找到答案。班长把同学们分为6组来找答案，有背景组、社会状况分析组、达一芬奇成就组一、组二、《蒙娜丽莎》组、《最后的晚餐》组、利用课本、多媒体和书籍资料各种资源收集有效知识，每组形成结论选代表来阵述和讲解。……