冯翔 李传 赫佩军 张孔远

1）该课程知识点琐碎，课程教学内容陈旧，重点不突出。学生需要学习石油加工、加氢、氧化、羰基化等诸多章节，多数章节之间的联系性较小，学生在学习和记忆过程中常常感到很吃力，学习这门课程的积极性不高。

2）教学方法传统，考核制度死板，难以有效激发学生的兴趣和积极性。课堂内容教学过程中，单纯大量知识点讲解，非常枯燥，学生往往难以提起兴趣。

3）现行的考核难以调动学生主观能动性，导致学生在学习中以记忆为主。学生普通注重教学内容的实践应用性、趣味性、实时性，如果教师在教学过程中忽视对讲授内容的实际意义和应用场合的介绍，不加以案例和实际视频素材，将导致学生学习兴趣不足，严重影响教学效果。

针对相关内容，首先围绕提高学生实际能力的主题，根据优化和调整后的课程内容，进行课程问题库的建设，例如，针对烃类热裂解制乙烯章节的内容，让学生自行绘制思维导图;请学生讨论并自行根据原料性质差异绘制预分馏流程;请学生讲解芳烃的分离方法与适用范围等。问题库的建立，可以针对性的提出综合性问题，使学生对整个课程有一个全面的认识，同时更好地掌握课程的重点和难点。此外，出版全国高等院校规划教材《石油化工工艺》，调整原有知识体系。根据中国石油大学（华东）的石油特色，添加炼油相关模块内容，增加对国内外相关产业发展现状、相关企业的介绍。……