韦莉

【关键词】小学阶段;语文课堂;倾听能力

引言

倾听是一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的语言和其他文字获取信息，并判断其意义并作出适当反映的程序。聆听能力，是指听者接受发言者口语传达的讯息，并能从头脑中将语言转换成意义的能力，对于低段小学学生而言，培养其课堂的倾听能力对改善课堂效果尤其显著，而专注的聆听习惯，则是培养中低段及小学生聆听能力的先决条件之和必要条件。

一、在活动中培养学生的倾听能力

学生听的能力、方式也不是一蹴而就养成的，必须通过长时间不断的练习才能真正内化为学习者自身的素质。在课堂教学过程中，老师们根据在该校所开展的三个一习惯养成锻炼学员的倾听能力，成效显著。

三点一习惯养成指：一分时间歌唱、一分时间词语接龙、一分时间记忆再现。这三个步骤可以在正式上课之前进行，目的很简单就是培养学生学会在复杂的信息传递中找到自己需要的信息，仔细听，用心记，在高度集中的注意下培养出良好的倾听能力[1]。可以在二年级加大听说练习的难度，这是需要学生在众多语音中寻找到教师所规定的正确语音，同时，学习者的语言表达能力也将进一步提高。

二、结合具体的活动，培养学生的倾听能力

教育者叶圣陶曾明确指出：教学便是要培养良好的教学惯例。基于此目的，为使学生学会在聆听中尊重，学会在聆听中反思，学会在聆听中反思，提升学习效能，我们将利用课堂案例指导学生乐学、易学。……