王兴刚

【摘要】《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”可见，识字教学是一年级语文教学的重要内容之一，也是教学的一大难点。但识字教学是一个单调乏味的过程，如何调动学生的积极性，高效地指导学生识字，是一年级语文识字教学的关键。笔者认为，识字过程要运用多种形象直观的教学策略，以增强学生学习的兴趣，并结合课外阅读材料与学生熟悉的生活元素，创设丰富多彩的教学情境，使识字和用字相结合，最终提高学生识字能力。

【关键词】高效  识字  策略

一年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键时期。除拼音外，识字便是一年级语文教学的另一基础。这一阶段，学生识字情况如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的语文学习影响很大。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，并将目光投向学生的课外生活，认真探索多种高效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生识字的意识和习惯，从而更好地促进学生语文素养的提高。在这方面，我主要做了以下几种尝试。

一、借助多样的识字方法，在提高学生课堂兴趣的同时进行识字教学

1.图示法和演示法。一年级生字有很多独体字，这些字又多是象形字。根据汉字的形状，教师可以用简笔画画出相关事物的形状，使学生建立字与图画的联想，从而在形象生动的画面中记住字形与字义。如识“月”字，可画出弯弯的月亮;识“水”字，可画出流动着的水;“火”字可画出一团燃烧的火等。……