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浅谈初中信息技术教学中自主学习习惯的培养

2021-06-12汪仁娥

家庭教育报·教师论坛 2021年51期
关键词:学习习惯初中信息技术

汪仁娥

【摘要】初中阶段的信息技术教学能够提升学生的信息技术水平,促进学生能力的全面均衡发展。由于初中生对信息技术的认知比较片面,很多初中生都缺乏基础的信息技术知识,从而导致他们无法主动地参与信息技术学习活动,同时初中阶段的信息技术教学内容也存在不合理问题,很容易让学生失去学习兴趣。本文主要是从初中信息技术教学存在的问题以及初中信息技术教学中自主学习习惯的培养措施等多方面进行论述的。

【关键词】初中;信息技术;教学;学习习惯

引言:信息技术的出现为大家的生活提供了不少便利,与此同时,信息技术也渗透到了大家生活的方方面面。初中阶段的信息技术教学工作能够帮助学生更好的掌握基础的信息技术,使学生们能够更好地运用信息技术学习查阅资料。由于信息技术教学活动过于刻板化,很多初中生都容易对信息技术教学活动失去兴趣,因而信息技术教学效率并不高。为了提升信息技术教学的效率,帮助学生形成自主学习的习惯,信息技术教师需要不断优化自身的教学内容。

一、初中信息技术教学存在的问题

很多初中生对信息技术的了解并不全面,很多学生只会单纯地使用信息技术进行娱乐消遣活动,从而对信息技术课程的教学活动并不上心。即使信息技术教师布置了课堂练习的内容,学生也会偷偷使用电脑玩游戏或者进行其他的娱乐活动。如此一来,教师便很难开展高效率的教学活动,从而难以较好引导学生在信息技术教学活动中形成良好的自主学习习惯。其次,学校对信息技术教学工作也不够重视,只认为其是可有可无的副科,从而导致信息技术课程时间较少。一旦遇到较重要的考试,还可能出现暂停信息技术课程的问题。这样信息技术课程的教学时间将更少,再加上信息技术教师的教学效率不高,一个学期结束后,信息技术教师也难以教授较多重要的知识,更无法提升學生的基础信息技术水平。长此以往,学生的信息技术能力也难以得到提升,从而使学生无法较好地运用信息技术学习发展。

二、培养学生信息技术自主学习习惯的重要性

培养学生的信息技术自主学习习惯,有利于提升学生的信息技术水平,从而能够让学生更好的运用信息技术开展学习活动。有了信息技术的帮助,学生能够更好查阅各项学习内容的相关资料,从而能够提升学生的学习效率。在课余时间,学生也可以用信息技术查阅自己感兴趣的内容,使自身的课余时间变得更加丰富多彩。信息技术如今已经深入到了大家生活的方方面面,在未来的学习和生活中,学生都会较多地接触到信息技术。培养学生的信息技术自主学习习惯,有利于学生未来更好的学习与生活,能够促进学生综合学习能力的发展。而且信息技术也能帮助学生更快更好的搜集学习资料,提升学生的学习效率,并能够让学生通过网络更好地了解世界,拓展学生的眼界和知识面。当学生接触到了更多的新事物后,学生们也能形成更正确的价值观,从而能够更客观地看待事物和问题,促进学生能力的全面均衡发展。

三、初中信息技术教学中自主学习习惯的培养措施

(一)结合学生情况,设计科学、系统的课程内容

很多学生之所以抵触信息技术课程的教学活动,是因为他们无法较好地理解信息技术课堂的教学活动内容,从而导致他们出现了畏难心理[1]。因此信息技术教师需要优化自身的课程教学活动内容,结合学生情况,设计更科学系统的课程内容,帮助学生逐渐提升自身的信息技术掌握水平。如一开始接触word文档时,教师便可以设置较基础的打开文档、保存文档、搜索文档等基础操作练习,帮助学生从0开始学习信息技术。很多学生虽然接触过电脑,也了解一些信息技术知识,但他们零碎的学习方式很容易让学生出现一知半解的情况。通过科学化、系统化的word教学课程设计,学生们能够更好地掌握word文档的使用方法,从而也能对word文档产生较强的学习兴趣。如此一来,学生们也会主动学习与word文档相关的知识,从而更好地实现自主学习活动,使学生逐渐形成自主学习习惯,从而能够更快的提升自身的信息技术学习效率。

(二)优化教学模式,激发学生的学习兴趣

许多信息技术教师往往会忽视学生的实际情况,采用较刻板的理论教学方式,从而使学生难以对信息技术产生兴趣[2]。初中阶段的学生好奇心很强,教师可以利用学生的这一特点,优化自身的教学模式,从而更好地激发学生的学习兴趣。比如教师可以先为学生展示电脑的结构和组成,然后通过示范的方式为学生展现电脑主机的精密结构。学生们往常只见过电脑的外部结构,他们对于教师的电脑主机内容展示也会充满了好奇心,从而能够调动学生的学习主动性。如此一来教师也能让学生将注意力集中到信息技术课堂上,之后再进行教学活动,其教学效率也会更高。信息技术教师在设计教学内容时,需要多从学生的角度考虑问题,只有学生喜欢的内容,才能调动学生的主动性。初中生虽有了较强的自主意识,但其还带有孩子的稚气,因而考虑问题也不会太详尽。他们往往会对不一样的新事物产生浓烈的兴趣,因此信息技术教师便需要挖掘信息技术教学内容的独特之处,让学生产生学习热情,更好地开展信息技术自主学习内容。

(三)开展小组学习活动,提升学生合作能力

为了更好地发挥学生的学习能动性,信息技术教师可以优化作业练习模式,开展小组学习活动,让学生通过小组展示加强对学习内容的理解,从而较好的提升学生的合作能力。如学习ppt相关知识后,教师便可让学生以小组为单位,制作一个主题ppt,然后再进行小组展示。为了更好地展示本组的ppt,学生们不仅会主动地主动地查阅主题资料,还会自主学习ppt相关知识。通过不断地优化ppt展示效果,学生们的ppt制作能力也能得到提升。在这一学习过程中,学生们也能更好地提升合作能力,并逐渐掌握自主学习的方法。

结论:学生们能够通过信息技术的自主学习形成较好地自主学习习惯,因此信息技术教师需要优化自身的教学内容与方法,激发学生的学习兴趣,让学生们能够主动地开展自主学习活动。信息技术教师不仅需要多从学生的角度思考问题,还需要优化信息技术的教学模式,挖掘信息技术教学的独特点,给学生们带来不一样的学习感受。如此一来学生们也会感受到信息技术学习的乐趣,从而能够更好地投入到信息技术的学习活动之中。

参考文献:

王小军.试析初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].读写算,2021(17):7-8.

蒋旭峰.初中信息技术课堂自主学习实践探究[J].中小学电教(教学),2020(07):11-12.

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