张广林

【摘要】随着新课改的深度推进，小学阶段教学语文知识的要求也变得越来越复杂，尤其是高年级的小学生，针对这部分学生展开语文教学，不仅要加强对于小学生语文核心素养的培养，更要帮助其在小学阶段良好阅读能力的培养，这样才可以尽快适应未来的高阶段学习生活。基于此，本文将围绕当前的教育教学背景下如何开展小学高段语文阅读教学展开策略探究，希望能够给相关的教育工作者带来帮助。

【关键词】“双减”;小学语文;阅读教学;策略

引言：双减政策的出台，是教育高质量的发展的必经之路。小学语文阅读是学生开始形成个人三观的其中一个途径，阅读同样也是学生终身学习的路径。通过学校进行课后阅读训练，不仅是深入贯彻国家双减政策的有力举措，也是符合当今时代发展下不断创新教育理念、教育方式的一大进步[1]。

一、双减政策下小学语文阅读教学的现状及分析

（一）教学目标模糊不清

对于小学语文阅读教学的开展，最突出的问题就是教学目标模糊不清。二造成这一现象的主要原因是教师在阅读备课环节，不能准确地把握教材内容和学生的爱好要求，这就导致教师在备课的过程中一味地准备一些知识性的内容或技巧性的内容，忽视了对学生综合素质的培养[2]。此外，由于小学生的学习能力和知识总结能力较差，并且教师在课前缺少制定教学目标的习惯，这就导致学生的学习变得盲目，不知道重难点，只是跟着教师学习，缺乏自主性和创新性，从而降低了学生的阅读学习效率。……